Глава I. Теоретические аспекты проблемы исследования социально – психологических особенностей лиц, отбывающих наказание

1. История развития пенитенциарной психологии

Пенитенциарная психология как научная отрасль начала развиваться еще в XIX веке. Востребованность психологии в уголовно-исполнительной практике из-за различных социальных и политических условий носила в основном прерывистый характер. В связи с акцентами в политике и убеждениях, касающимися развития отечественной пенитенциарной системы, название психологической дисциплины менялось: тюремная психология, исправительная, исправительно-трудовая.

На сегодняшний день можно отметить несколько этапов в истории развития пенитенциарных учреждений России: Первый этап связан с 1917 годом, когда В. И. Ленин подписал указ об уничтожении пенитенциарных учреждений царской России, главным принципом функционирования которых было притеснение и подавление личности осужденного. Тем не менее, вскоре потребовалось создание исправительных учреждений, так как советская власть рассчитывала перевоспитывать и исправлять осужденных граждан. Второй период в развитии уголовно-исполнительной системы пришелся на время правления И. В. Сталина, когда исправительные учреждения прирастали ГУЛАГОМ и являлись оружием, с помощью которого совершались репрессии и подавление без вины виноватых. Третий этап развития совпал с временем правления Н. С. Хрущева и Л. И. Брежнева, когда пенитенциарные учреждения использовались для борьбы с политическими противниками и инакомыслящими. Следующий период наступил с началом демократизации общества. Основной задачей пенитенциарных учреждений стало перевоспитание, исправление и возвращение в общество осужденных граждан [54].

Отечественным дореволюционным исследованиям в тюремной психологии была свойственна гуманистическая направленность (М.Н. Гернет, Д.А. Дриль, С.В. Познышев, И.Я. Фойницкий и др.). По многим позициям отечественная научная мысль, а особенно исправительная работа с осужденными, не достигшими совершеннолетнего возраста, ушла далеко вперед от зарубежных пенитенциарных нововведений [36].

Первое десятилетие советской власти отчасти сохранялись прогрессивные дореволюционные традиции, хранителями которых были Ю.Ю. Бехтерев, М.Н. Гернет, В.И. Куваев, А.С. Макаренко и др. В 1930 г. на I Всесоюзном съезде по изучению поведения человека отмечалась перспективность и действенность научных разработок исправительной психологии. Однако политизация правоведения и правоприменительной практики ГУЛАГА оказывала негативное влияние последующие три десятилетия отечественной истории на потенциал пенитенциарной психологии. Вследствие чего исправительная психология не могла продуктивно реализоваться [21].

В первой половине ХХ в. в развитых зарубежных странах при ознакомлении с осужденными и их классификации имели успех следующие пять направлений теории личности: 1) биопсихологические; 2) психоаналитические; 3) умственной отсталости и душевных расстройств; 4) социопатической личности; 5) теория "опасного состояния". В результате в пенитенциарных учреждениях преимущественное развитие получила модель "клинического исправления осужденных": то есть аннулирование дефектов личности с помощью методов психотерапевтического воздействия. Во второй половине ХХ в. наибольшее предпочтение отдавали школам: 1) социально-когнитивного научения личности; 2) мыслительных моделей; 3) эмоциональных проблем; 4) черт личности; 5) Я - концепции и Я - психологии. Под их руководством утверждались разноплановые модели «специального обращения» с осужденными.

В советской исправительной психологии 60-х годов категория «личность» была в недостаточной степени теоретически разработана. Психологи следовали структурному подходу к пониманию личности. Личность понималась как биосоциальное существо. В 1980-90-е годы наиболее процветающими оказались идеи ценностно-нормативного подхода к изучению личности преступника, разработанного А.Р. Ратиновым (1980); эмпирический подход, основанный на использовании многостороннего изучения личности (16-PF и MMPI), акцентуаций характера у осужденных (В.Ф. Десятников, В.И. Кашкаров, 1977; В.Г. Козюля, 1981; Г.Р. Трофимов, и др.). В наши дни набирает обороты разработка психодиагностических средств, которые используются для диагноза и последующей коррекционной работы с осужденными, в том числе с лицами, имеющими психические отклонения (Н.В. Васильева, 1998; И.А. Кудрявцев, Л.С. Саблина, 1997; Н.А. Ратинова, 2001 и др.). Вследствие того, что возросла доля лиц, содержащихся под стражей имеющих длительные и пожизненные сроки наказания, а также обладающих аддитивными зависимостями (алкоголизм, наркомания и др.), и ВИЧ-инфицированных, актуализируется потребность проведения со стороны пенитенциарных психологов соответствующих дифференциально-сравнительных и социально-психологических исследований [36].

Весомый вклад в разработку принципов и методики изучения личности и групп осужденных внесли: Ю.А. Алферов, К.К. Платонов, И.П. Башкатов, В.Г. Деев, М.Г. Дебольский, А.Г. Ковалев, В.Ф. Пирожков, В.М. Поздняков, Е.А. Саблина, А.И. Ушатиков, А.Н. Сухов и др. Программы исследования представляли из себя две части: методологическую и процедурную. В качестве стержневых оснований были обоснованы принципы: 1) активного и целеустремленного изучения; 2) сбора опосредованных психических проявлений личности и групп осужденных; 3) объективности; 4) динамичного подхода к изучению; 5) принцип всесторонности; 6) единства процессов изучения и коррекции личности. В процедурном плане первоначальный этап психодиагностики приходился на период адаптации осужденного; второй этап совпадал с основным этапом отбывания наказания; третий этап содержал в себе анализ результатов исследования, их интерпретацию и обобщение [41].

Психологи, работающие в уголовно-исполнительной системе, использовали программы изучения личности, разработанные И.П. Башкатовым, Л.А. Высотиной, В.Г. Деевым, В.Ф. Пирожковым, К.К. Платоновым, В.Д. Лутанским и другими. В рамках этих программ для диагностики личности и среды осужденных широко применялись: методы наблюдения и эксперимента, тесты, беседы и анализ личного дела, биографический метод, контент-анализ документов, анализ продуктов деятельности, метод независимых характеристик. В последнее десятилетие на репрезентативных выборках осужденных произведена стандартизация разноплановых тестов: Айзенка, Люшера, Спилберга, MMPI, Розенцвейга, ТАТ, Равена, Роршаха, Сонди, Кеттелла, Шмишека и др. (Ю.А. Алфёров, В.Г. Деев, Д.А. Арсентьев, И.Б. Бойко, В.Ф. Пирожков, В.П. Голубев, Е.Н. Казакова, А.И. Мокрецов, Т.В. Калашникова, В.Г. Козюля, А.И. Папкин, Ю.В. Славинская, В.В. Яковлев). Опыт их применения показал необходимость использования комплекса указанных методик, а также разработанных пенитенциарными психологами ряда оригинальных методов: пространственно-знаковой социометрии (В.В. Пирожков); метода контактных наблюдений (И.В. Шмаров, А.И. Мокрецов), метода социографического изучения неофициальной структуры осужденных (В.Н. Казанцев), анализа личных документов (М.Г. Дебольский) и др. [36].

В рамках активно развивающейся пенитенциарной психологии в России применение методов изучения личности и среды осужденных осуществляется по нескольким течениям: а) составление психологических характеристик (портретов) осужденных; б) прогноз поведения отдельных (группы) осужденных; в) для психокоррекции поведения осужденных (группы); г) разработка рекомендаций по индивидуализации исправительных воздействий. Следует отметить, что личность осужденного - ключевая область пенитенциарно - психологических исследований [20].

Сегодня исследования на поприще психологической службы в УИС направлены на изучение отдельных категорий осужденных и их типологизацию. Особо важный интерес для сотрудников УИС представляет изучение вновь прибывших в исправительное учреждение, имеющих право передвижения без конвоя, освобождающихся условно-досрочно, состоящих на профилактическом учете, перемещаемых на строгие или улучшенные условия содержания и др. Все вышеупомянутые категории осужденных требуют особого внимания и дифференцированного подхода [5].

Психологическое обеспечение воспитательной и иной работы с лицами, содержащимися под стражей, за последние годы приобретает всё большую актуальность и необходимость практической реализации.

Руководством ФСИН (Федеральной службы исполнения наказаний) России поставлена задача – внедрять новые, нетрадиционные формы работы с лицами, отбывающими наказание, за счёт развития психологической службы, а также контактов с общественными и религиозными организациями. Укрепление психологической службы и её использование, в профилактике противоправного поведения осужденных рассматривается как одно из главных направлений совершенствования уголовно-исполнительной системы.

В Уголовно-исполнительном кодексе Российской Федерации введена норма о том, что воспитательная работа с осужденными организуется в индивидуальных, групповых и массовых формах на основе психолого-педагогических методов (п. 3 ст. 110). Закрепление в Федеральном законе таких методов отвечает не только требованиям времени, но и потребностям практики.

Организационные основы создания психологической службы исправительных учреждений регламентированы ведомственными подзаконными актами [2].

В настоящее время реально обозначился переход от этапа создания психологической службы к её функциональному использованию. Сегодня крайне необходима разработка и практическая реализация целевых, взаимосвязанных мероприятий по внедрению современных научных методик, технических средств и передового опыта. Равно как повышению профессионализма пенитенциарных психологов и оптимальной организации их трудовой деятельности. Всё это должно носить системный характер. Целью научно-методического обеспечения является повышение эффективности функционирования психологической службы уголовно-исполнительной системы при решении задач исправления осужденных, создания благоприятного психологического климата в стенах пенитенциарных заведений, подготовки их к жизни после освобождения и последующей социальной реабилитации, проведения психокоррекционной работы с осужденными и сотрудниками уголовно-исполнительной системы, повышения их психологической компетентности [5].

Наиболее многообещающей формой организации работы психологической службы является создание в пенитенциарных учреждениях психологических лабораторий. При такой форме организации создаются оптимальные условия для повышения уровня компетентности пенитенциарных психологов и развития психологической культуры персонала. Появляются возможности объединения специалистов различного профиля для решения комплексных задач – психологического, психосоциального, медицинского характера [19].

Перед психологической службой пенитенциарных учреждений стоят задачи первостепенной важности: изучение личности преступника с тем, чтобы совершенствовать средства воздействия на него.

Кроме этого, предметом исследования психологов должны быть особенности поведения различных категорий осужденных, психологическая структура коллектива, социально-психологические явления, осложняющие оперативную обстановку. К числу важных функций относится коррекция психических состояний и поведения личности.

Следовательно, ключевое условие изучения личности осужденного – подбор индивидуальных эффективных методов психологического воздействия. Основной миссией пенитенциарных психологов является изменение криминальной направленности осужденных, прерывание порочного круга преступлений, не допущение повторных правонарушений или, по крайней мере, снижение уровня отрицательного влияния криминальной среды на конкретного человека [45].