Тема 11. Сопровождение одаренных детей

1. Одаренность – это:

а) качества личности и ярко выраженные незаурядные способности в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми;

б) системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном виде деятельности по сравнению с другими людьми;

в) системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

1. Установите соответствие между видами одаренности и критериями их выделения:

Критерии	Виды одаренности
а) вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики	1) актуальная и потенциальная
б) степень сформированности одаренности	2) ранняя и поздняя
в) форма проявления одаренности	3) общая и специальная
г) широта проявлений в различных видах деятельности	4) практическая, теоретическая, художественно-эстетическая, коммуникативная, духовно-ценностная
д) особенности возрастного развития	5) явная и скрытая

Запишите в таблицу выбранные цифры

А	Б	В	Г	Д

2. Назовите основные цели обучения и воспитания одаренных детей и соответствующие им подходы, содержание, направления и формы педагогической работы:

Тема 12. Проектирование основной образовательной программы и рабочей программы по предмету

1. Как соотносятся ООП и РПУП?

а) РПУП является частью ООП;б) ООП является частью РПУП;в) ООП и РПУП разрабатывается всеми субъектами образовательного процесса.

2. Кто разрабатывает РПУП?

а)создает конкретный учитель, но при этом в рамках методического объединения педагогов происходит обсуждение подходов к ее разработке;

б) создается в рамках методического объединения педагогов, а конкретный учитель дорабатывает свой вариант;

в) все субъекты образовательного процесса.

3. Какова основная задача разработки ООП?

Тема 13. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации. Поликультурное образование.

1. Поликультурное образование предполагает

А. расширение границ единого государственного стандарта,

Б. разработку содержания образования и воспитания в рамках единого государственного стандарта,

В. пересмотр содержания единого государственного образовательного стандарта.

2. «Необходимой культурной основой российской гражданской идентичности является такая система образования, которая способна транслировать национальную культуру» - это принцип:

А. креативности, Б. преемственности, В. культурной целостности.

3. «Стратегии и технологии поликультурного образования должны соответствовать обстоятельствам и целям формирования российской гражданской идентичности» - это принцип:

А. объемной картины мира,

Б. дифференциации и разнообразия,

В. вариативности.

4. Воспитание в духе многонациональной отечественной культуры диктует принцип:

А. гуманистической открытости,

Б. национально-культурной основы,

В. целенаправленной созидательной активности.

5. Активное вовлечение учащихся в процессы социализации, развитие доступных форм самоуправления, психолого-педагогическую поддержку стремления к лидерству и самовыражению предполагает принцип:

А. личностной ориентированности воспитания,

Б. организованного саморазвития,

В. целенаправленной созидательной активности.