Средства индивидуализации в начальной школе:
изучение информационных источников, позволяющих фиксировать формирование личностных качеств у учащихся, поступающих в первый класс согласно требованиям ФГОС дошкольного образования;
проведение стартовой диагностики первоклассников;
ведение дневника индивидуального развития;
обучение оформлению портфолио ребенка;
психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности ребенка;
применение технологий проблемно-диалогового обучения, продуктивного чтения, ИКТ-технологий;
обучение целеполаганию, самооценке, рефлексии;
возможность выбора форм работы, уровня изучаемого материала;
организация групп продленного дня;
внеурочная деятельность;
проектная и исследовательская деятельность.
Средства индивидуализации в основной школе:
изучение и развитие личности ребенка,
заполнение карт (дневников) индивидуального развития (отслеживание сформированности УУД), индивидуальные образовательные маршруты;
формирование вариативной части учебного плана, подбор тематики клубов по интересам во второй половине дня;
психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности обучающихся;
использование технологий дифференцированного и разноуровнего, проблемного, модульного обучения, учебное проектирование;
формирование и развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД;
организация клубов по интересам, которые носят практико-ориентированный характер, формирование личностных УУД;
ИОП для учащегося 8–9 классов;
предпрофильная подготовка;
переход на ФГОС ООО.
Средства индивидуализации в старшей школе:
разработка технологических карт и требований к знаниям, умениям и навыкам на трех уровнях;
составление индивидуальных образовательных программ (приложение 1);
ведение маршрутных книжек индивидуальных достижений (приложение 2;)
организация проектной и исследовательской деятельности;
создание на уроках ситуации выбора и самоопределения;
психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности обучающегося, роль тьютора в сопровождении;
использование технологий дифференцированного и разноуровнего, проблемного, модульного обучения, учебное проектирование;
обучение по индивидуальным учебным планам (приложение 3);
переход на ФГОС СОО.
Выступающий: Широкова Елена Викторовна – заместитель директора по воспитательной работе
Тема: «Опыт организации внеурочной деятельности и в Великосельской СОШ»
Выступающий: Новикова Елена Васильевна
Тема: «Организация работы с детьми с ОВЗ»
Знакомство со структурой организации коррекционно-развивающего образования (схема 1) и вариативной частью учебного плана (схема 2).
Схема 2
Вариативная часть учебного плана ВСОШ
Наименование предметов |
Начальная школа |
Основная школа |
||||||
II |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
||
Обязательные занятия по выбору: |
Речь и общение |
|
|
|
1 |
1 |
|
|
Курс «Познай себя» |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
Личностное и профессиональное самоопределение |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Факультативные занятия |
ОБЖ |
|
|
|
1 |
|
|
|
Прикладное искусство |
|
|
|
1 |
|
1 |
1 |
|
Предпрофильная подготовка |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия |
Ритмика |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Психология |
|
|
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Логопедические занятия |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
УУД |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
Математика |
|
|
|
|
|
|
0,5 |
|
Русский язык |
|
|
|
|
|
|
0,5 |
|
Приложение 1