Практические задания

Ознакомительный уровень: ответить на вопросы, выполнить задания, указанные в тексте

Базовый уровень: проанализировать какое-либо мероприятие, которое вы провели в период практики, с точки зрения решения задач духовно-нравственного и патриотического воспитания.

Продвинутый уровень (по выбору студента): 1 вариант – разработать программу педагогически целесообразных действий по решению конкретной задачи духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников; 2 вариант–разработать рекомендации по использованию формы духовно-нравственного и патриотического воспитания с использованием интерактивных технологий.

Основные документы:

1.Данилюк А., Кондаков А., Тишков В. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/ (Дата обращения - 10 августа 2015 г.).

2. Основы государственной молодежной политики российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://oprf.ru/young/newsitem/26185 (Дата обращения - 10 августа 2015 г.).

3.Программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2016-2020 гг. (проект) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://gospatriotprogramma.ru/programma%202016-2020/proekt/proekt.php (Дата обращения - 10 августа 2015 г.).

4.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dop-obrazovanie.com/obsuzhdaem-proekti/1486-strategiya-razvitiya-vospitaniya-v-rossijskoj-federatsii-2015-2025 (Дата обращения - 10 августа 2015 г.).

Тема 15. Содержание и направления работы классного руководителя, тьютора.

Варианты классного руководства

Ступень общего образования	Вариант классного руководства	Цель деятельности	Основополагающие функции	Приоритетные направления работы
Начальная школа
Основная школа
Старшая школа

Содержание деятельности классного руководителя

Направления	Взаимодействие с родителями	Индивидуализированное сопровождение обучения и воспитания	Развитие детского коллектива	Взаимодействие с соц. окружением
Задачи
Формы взаимодействия

Деятельность классного руководителя по предупреждению и разрешению конфликтных ситуаций

Конфликт –острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающий в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями. Конфликтная ситуация – это условие возникновения конфликта, наличие разногласий, столкновение желаний, мнений, интересов.
Этап развития конфликта	Задача педагога на этапе	Приемы предотвращения и разрешения конфликта
Прогнозирование конфликта
Предупреждение конфликта
Стимулирование конфликта
Регулирование конфликта
Разрешение конфликта

Эссе «Мои впечатления от встречи с классным руководителем»

? Какие требования предъявляет ФГОС к деятельности классного руководителя:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В 2008 году в Минюсте была зарегистрирована и введена в реестр должностей педагогических работников общего, дополнительного и высшего профессионального образования новая педагогическая профессия – тьютор.

* Тьютор – это педагог, сопровождающий процесс самообразования и саморазвития ребенка, его индивидуальный образовательный поиск, в ходе разработки и реализации индивидуальных образовательных проектов и программ учащихся. Основная задача тьютора – научить ребенка понимать самого себя, осознавать свой собственный образовательный запрос, в соответствии с ним находить вокруг себя различные образовательные возможности и максимально использовать их для своего развития. Тьютор осуществляет особый тип педагогической деятельности – тьюторское сопровождение.

Основные характеристики тьюторского сопровождения

Субъекты сопровождения
Предмет сопровождения
Цель сопровождения
Основополагающие принципы сопровождения
Базовые условия
Характер взаимодействия субъектов сопровождения
Степень самостоятельности тьюторанта
Особенности педагогической деятельности тьютора
Форма организации сопровождения
Средства педагогической деятельности

* Необходимо различать позицию и профессию «тьютор». Сегодня в образовательных учреждениях имеются все нормативно-правовые условия для введения самостоятельной педагогической должности – тьютор, которая регламентируется профессиональным стандартом тьюторской деятельности. Однако функции тьютора могут также выполнять традиционные педагоги: учителя-предметники, классные руководители, социальные педагоги и др. В этом случае правильнее говорить не о профессии тьютора, а о тьюторской компетентности, которой должен обладать каждый педагог современной школы.

? Как вы думаете, почему тьюторство является трендом современного образования:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________