Практические задания

Ознакомительный уровень: ответить на вопросы.

Базовый уровень: изучить рабочую программу по предмету(по выбору студента) и заполнить таблицу.

Продвинутый уровень: составить сравнительно-сопоставительную характеристику содержания ООП основной школы.

Источники:

1. Байбородова, Л. В. Технологии педагогической деятельности. Часть 3: Проектирование и программирование [Текст]: учебное пособие / Л. В. Байбородова, Г. В. Куприянова, Е. Н. Степанов и др.; под ред. Л. В. Байбородовой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2012. –глава 6.

2.Интернет-источник: Режим доступа [http://prikrmk.sfedor.ru/fgos/1530-stoosnobr.html]

Раздел III. Воспитательная работа

Тема 13. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации. Поликультурное образование.

В мае 2015 года принята Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dop-obrazovanie.com/obsuzhdaem-proekti/1486-strategiya-razvitiya-vospitaniya-v-rossijskoj-federatsii-2015-2025

Целью Стратегии является определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, приоритетных направлений и механизмов развития институтов воспитания и формирования общественно – государственной системы воспитания детей в Российской Федерации, учитывающих интересы детей, актуальные потребности современного российского общества и государственные вызовы и условия развития страны в мировом сообществе.

Приоритеты государственной политики в сфере воспитания:

- создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности;

- формирование у детей высокого уровня духовно – нравственного воспитания, чувства причастности к историко – культурной общности российского народа и судьбы России;

- поддержки единства и целостности, целостности и непрерывности воспитания;

- поддержка общественных институтов, которые являются носителями ценностей;

- формирование уважения к русскому языку как государственному;

- обеспечение защиты прав и законных интересов ребёнка, в том числе гарантий доступности ресурсов систем образования, физической культуры и спорта, культуры и воспитания;

- формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности;

- развитие на основе признания определяющей роли семьи и соблюдения прав родителей кооперации и сотрудничества субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных организаций, учреждений культуры, спорта, средств массовой информации, бизнес – сообществ) с целью совершенствования содержания и условий воспитания подрастающего поколения России.

? Чем, на Ваш взгляд, обусловлены обозначенные приоритеты государственной политики в сфере воспитания:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные направления развития воспитания:

Развитие социальных институтов воспитания	Обновление воспитательного процесса с учётом современных достижений науки и на основе отечественных традиций
-поддержка семейного воспитания; -развитие воспитания в системе образования; -расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов; -поддержка общественных объединений в сфере воспитания.	-гражданское воспитание; -патриотическое воспитание и формирование российской гражданской идентичности; -духовное и нравственное воспитание детей; -приобщение детей к культурному наследию; -популяризация научных знаний среди детей; -физическое воспитание и формирование культуры здоровья; -трудовое воспитание и профессиональное самоопределение; -экологическое воспитание.

? Какие из представленных направлений Вам кажутся приоритетными в современных образовательных условиях и почему:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Механизмы реализации Стратегии:

- правовые;

- организационно – управленческие;

- кадровые;

- научно – методические;

- финансово – экономические;

- информационные

? Каким образом положения Стратегии Вы можете использовать в процессе собственной педагогической деятельности:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

* Поликультурное образование:

• (гр. – многокультурное) – это образование, построенное на идеях подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях многонациональной и поликультурной среды. Поликультурность также является качеством личности (Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога), 2000 г.);

• процесс, заключающийся в создании условий для формирования у личности мировоззренческой установки на конструктивное сотрудничество на основе приобщения к этнической, российской и мировой культурам (Основные термины, глоссарий образовательных технологий, 2006 г.).

Подходы к определению сущности поликультурного образования:

• аккультурационный: с этим подходом связано появление термина «поликультурное образование». Поликультурное образование должно включать в себя изучение традиций родной культуры, процесса переработки этих традиций в рамках новой культуры, выработку новых культурных ориентиров.

• диалоговый подход, основанный на идеях открытости, диалога культур, культурного плюрализма. Поликультурное образование - способ приобщения обучающихся к различным культурам с целью формирования общепланетарного сознания, позволяющего тесно взаимодействовать с представителями различных стран и народов и интегрироваться в мировое и общеевропейское культурно-образовательное пространство. Поликультурное образование - взаимосвязь различных культурных сред в сферах образования.

• социально-психологический подход: поликультурное образование - особый способ формирования определенных социально-установочных и ценностно-ориентационных предрасположенностей, коммуникативных и эмпатических умений, позволяющих выпускнику средней или высшей школы осуществлять интенсивное межкультурное взаимодействие и проявлять понимание других культур, а также толерантность по отношению к их носителям.

• технократический: поликультурное образование – это приобретение научных знаний о многокультурном мире. «Трансформация» любых осваиваемых знаний через призму поликультурности – понятия, темы и проблемы на разных учебных предметах изучаются и понимаются с точки зрения различных культур. Основные идеи и цели учебных программ изменяются так, чтобы понятия, события, вопросы в процессе обучения преломлялись под углом зрения опыта и целей всех культурных групп, отражали всё культурное многообразие.

• традиционалистический: суть образования человека определяется как приобщение к этнической, религиозной или др. традиции. Поликультурное образование – это приобщение к «общечеловеческим» ценностям-законам через «открытие» общего в разных культурных традициях. Включение ученика в процесс от участия в традиционных «праздниках» к общению с «героями». Результат - ценностное отношение учащихся к культурной самобытности своего народа и других народов.

• гуманитарный: поликультурное образование – это создание образовательного пространства, в котором учащиеся накапливают культурные практики утверждения ценностей мультикультурализма в окружающей жизни, «принимают решения и исполняют гражданский долг в ситуациях, связанных с несправедливостью и дискриминацией в сфере межкультурных отношений» Дж. Бэнкс. Результат – активность гражданской позиции учащихся.

? Чем обусловлено наличие разных подходов к трактовке сущности понятия ПКО __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

? Какие подходы к трактовке понятия ПКО имеют сходные идеи, чем это обусловлено __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нормативно-правовая база поликультурного образования:

– Конституция Российской Федерации;

– Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);

– Закон Российской Федерации «О языках народов РФ» (25 октября 1991 г. № 1807-1);

– Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года (Указ Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 года N 1666);

– Национальная доктрина образования в Российской Федерации (на период до 2025 года) (Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва).