Виды одаренности

Критерии выделения видов одаренности

Виды одаренности

1. Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики (интеллектуальная, эмоциональная, мотивационно-волевая)

2. Степень сформированности одаренности

3. Форма проявления одаренности

4. Широта проявлений в различных видах деятельности

5. Особенности возрастного развития

Одаренные дети

с гармоничным типом развития

Одаренные дети

с дисгармоничным типом развития

качества личности одаренного ребенка

роль семьи

взаимоотношения со сверстниками

взаимоотношения с педагогами

Два способа дифференциации обучения одаренных детей

внешняя или селективная

раздельное обучение одаренных детей

внутренняя или элективная

смешанное обучение одаренных детей

Подходы к обучению

и развитию

Содержание образования

Направления и формы работы

1. Дидактический – развитие способностей, самого предмета одаренности

• ускорение позволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся ускоренным темпом развития;

• углубление предполагается более глубокое изучение определенных тем, разделов, дисциплин

2. Дидактико-психологический – высокий уровень предметного обучения сочетается с развитием личности учащегося

• обогащение ориентировано на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами

3. Психолого-дидактический – личностное развитие является основополагающей целью обучения и воспитания одаренного ребенка

• проблематизация – специфика обучения в использовании оригинальных объяснений, пересмотре имеющихся сведений, поиске новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у учащихся личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания;

• личностно-ориентированное образование

• развивающее образование, в котором сама образовательная среда способствует развитию одаренности