Практические задания

Ознакомительный уровень: заполнить таблицы опорного конспекта в процессе занятия, ответить на вопросы.

Базовый уровень: - описать опыт образовательного учреждения (по выбору студента) по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья или описать особые условия, которые создаются в инклюзивных образовательных организация для разных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Продвинутый уровень: составить рекомендации для учителя (классного руководителя) по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья или в инклюзивном классе.

Источники:

Информационно-методический портал по инклюзивному и специальному образованию [http://edu-open.ru/]

Тема 11. Сопровождение одаренных детей

* Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Основные теоретические положения отечественной психолого-педагогической науки по проблеме детской одаренности изложены в Рабочей концепции одаренности. Авторы Концепции: Ю.Д. Бабаева, Д.Б. Богоявленская, А.В. Брушлинский, В.Н. Дружинин, И.И. Ильясов, И.В. Калиш, Н.С. Лейтес, А.М. Матюшкин, А.А. Мелик-Пашаев, В.И. Панов, Д.В. Ушаков, М.А. Холодная, В.Д. Шадриков, Н.Б. Шумакова, В.С. Юркевич.

* Одаренный ребенок – ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Две крайние точки зрения на детскую одаренность
все дети являются одаренными при создании благоприятных условий любого здорового ребенка можно развить до уровня одаренности	одаренные дети встречаются крайне редко это уникальное явление, основная задача – поиск и выявление таких детей
потенциальные предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть детей
Важно знать! Каждый детский возраст имеет определенные предпосылки для развития тех или иных способностей. Ускоренное развитие некоторых психических функций в конкретном возрастном периоде иногда создает видимость одаренности. Детскую одаренность трудно отличить от обученности, являющейся результатом более благоприятных социально-экономических условий жизни и развития конкретного ребенка.

Признаки детской одаренности

Проявляются в реальной деятельности ребенка и могут быть выявлены на уровне наблюдения за характером его действий.

Инструментальные – характеризуют способы деятельности ребенка	Мотивационные – характеризуют отношение ребенка к своей деятельности и окружающей действительности

? Почему проблема детской одаренности является актуальным вопросом развития образования:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

? Какие признаки одаренности Вы сможете заметить в ребенке самостоятельно:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

? Какие средства и методы помогают идентифицировать признаки одаренности:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________