- •1 Вопрос. Вариативная модель психолого-педагогического сопровождения ребенка с овз и его семьи (о. Вячеславовна Югова)
- •2 Вопрос. Виды психокоррекции.
- •3 Вопрос. Диагностический инструментарий для исследования познавательной деятельности детей с нарушениями речи.
- •4 Вопрос. Диагностический инструментарий для исследования эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений детей с нарушениями речи.
- •5 Вопрос. Задачи психологической помощи (психокоррекции и психотерапии) детям с нарушениями речи.
- •6 Вопрос. История психолого-медико-педагогических комиссий в России.
- •7 Вопрос. Источники создания отечественной системы сопровождения
- •9. Медицинское сопровождение детей с речевыми нарушениями. Специфика работы логопеда в учреждениях здравоохранения.
- •10. Методологические принципы дифференцированного диагностического изучения детей с нарушениями речи.
- •11. Методы исследования, используемые в деятельности пмпк (изучение документации, продуктов деятельности ребенка, диагностика, беседа, наблюдение). Охарактеризуйте их.
- •12. Методы психокоррекции и психотерапии, используемы в работе с детьми с нарушениями речи: внушение, гипноз, методы групповой психотерапии.
- •13. Методы психотерапии, используемые в работе с детьми с нарушениями речи: библиотерапия (характеристика, примеры упражнений, заданий).
- •14. Методы психотерапии, используемы в работе с детьми с нарушениями речи: логотерапия, (характеристика, примеры упражнений, заданий).
- •15. Методы психотерапии, используемы в работе с детьми с нарушениями речи: арттерапия, (характеристика, примеры упражнений, заданий).
- •Методы психотерапии, используемы в работе с детьми с нарушениями речи: изотерапия и др. (характеристика, примеры упражнений, заданий).
- •Методы психотерапии, используемы в работе с детьми с нарушениями речи: сказкотерапия (характеристика, примеры упражнений, заданий).
- •Модели психологической помощи детям и подросткам с нарушениями речи (по и.И. Мамайчук).
- •Направления деятельности специального психолога: консультирование и просвещение детей, их родителей и педагогов.
- •Направления деятельности специального психолога: психокоррекционная и развивающая работа с детьми с нарушениями речи.
- •Направления деятельности специального психолога: социально-диспетчерская деятельность.
- •23. Нормативная правовая и рабочая документация пмПк.
- •24. Определение понятия «сопровождение» (по е.И. Казаковой).
- •25. Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с речевыми нарушениями в образовательных организациях.
- •Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с речевыми нарушениями в системе здравоохранения.
- •Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с речевыми нарушениями в системе образования.
- •Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с речевыми нарушениями в системе социальной защиты.
- •Основные компоненты психолого-педагогического сопровождения (по м.Р. Битяновой).
- •30. Основные направления деятельности пмпк.
- •31. Основные направления и виды психологической коррекции в деятельности специального психолога.
- •32. ПмПконсилиум: организация деятельности и состав пмПк.
- •33. ПмПконсилиум: подготовка и проведение.
- •34. ПмПконсилиум: цели и задачи.
- •Цель и задачи психолого-медико-педагогического консилиума
- •Общие положения пмПк
- •35. Принципы построения и организации психодиагностической деятельности психолога.
- •36. Принципы деятельности психолого-медико-педагогической комиссии (пмпк).
- •37.Принципы деятельности специального психолога.
- •38.Принципы психокоррекции.
- •39.Психолого-педагогические основы коррекционных программ в дошкольном возрасте.
- •40. Психопрофилактика речевых нарушений.
- •41.Система психолого-педагогического и медицинского сопровождения детей с речевыми нарушениями: структура, характеристика.
- •42.Служба специальной психологической помощи: цель, задачи, виды деятельности специалиста службы.
- •43.Содержание психолого-педагогического обследования в пмпк.
- •Сопровождение и его задачи (по м..Р. Битяновой).
- •45. Средства психокоррекции (игровая, двигательная, телесная и др.).
- •46. Характеристика видов коррекции по форме, направленности, характеру воздействия.
- •47. Характеристика понятий: процесс сопровождения, метод сопровождения, служба сопровождения.
- •48. Цели и задачи специальной психологической помощи.
- •49. Цель и задачи службы специальной психологической помощи. Принципы сопровождения.
- •Цель и задачи службы специальной психологической помощи
- •50. Этапы психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями в речевом развитии (а.П. Овчарова).
23. Нормативная правовая и рабочая документация пмПк.
Нормативно-правовое регулирование деятельности ПМПк
Закон РФ «Об образовании»
Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании»
Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ»
Приказ ДОН 939-а от г. «О разработке примерного (временного) положения о психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк).
Приказ ДОН 2459 от г. «Об утверждении Примерного положения о психолого-медико-педагогическом консилиуме» (ПМПк).
Приказ ДОН 225 от г. «Во изменение Приказа ДОН от «Об утверждении Примерного Положения о психолого-медико-педагогическом консилиуме».
Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме.
Инструктивно-методическое письмо МО РФ 27/901-6 от г. «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».
«Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования». Письмо Министерства образования РФ от 27 июня 2003 г /16
«Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи». Утверждено постановлением Правительства РФ от
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Утверждено постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997г. 288
Изменения и дополнения, которые вносятся в Типовое положение о специальном (коррекционном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Утверждены постановлением Правительства РФ от 10 марта 2000г. 212
«Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ». Приказ Минобразования РФ от
Инструктивное письмо «Об использовании рабочего времени педагога-психолога».(Официальные документы в образовании 2002,5)
Инструкции и рекомендации по приему детей в специальные (коррекционные учреждения (классы, группы)
Письмо Минобразования РФ от г. 63-М «О приведении в соответствие с законом РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании» нормативных документов, используемых в своей деятельности органами управления образованием и образовательными учреждениями».
Письмо Минобразования РФ от г «Об усилении контроля за соблюдением прав на получение образования детей и подростков с отклонениями в развитии».
Письмо Минобразования РФ от г. 29/ «О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)».
ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РАБОТЫ ПМПк
Приказ о создании ПМП консилиума ОУ
Положение о консилиуме в ОУ
Договор о сотрудничестве (взаимодействии) консилиума учреждения с ГОУ «Центр диагностики и консультирования» КК
План работы ПМП консилиума
Журнал записи детей на ПМПк
Журнал регистрации заседаний ПМПк; регистрации заключений и рекомендаций ПМПк
Журнал учета детей состоящих на динамическом наблюдении
Протоколы заседаний ПМПк
Утвержденные формы документации специалистов
Карта (папка) развития воспитанника
Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ПМП консилиумов и службы ПМП сопровождения в целом
Методические материалы по организации и содержанию деятельности ПМП консилиума
