Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины

Государственное высшее учебное заведение

«Приазовский государственный технический университет»

Кафедры социологии и социальной работы

М.Д. Лапина

Возрастная психология

Методическое пособие для подготовки к практическим занятиям

г. Мариуполь

2011

УДК 159. 922. 6 (076. 5)

ББК 88. 983. 4

Лапина М.Д.

Возрастная психология. Методическое пособие для подготовки к практическим занятиям. – Мариуполь: ГВУЗ «ПГТУ», 2011. – 82 с.

В пособии дается общая характеристика и краткое содержание тем семинарских и практических занятий по дисциплине «Возрастная психология». Пособие подготовлено для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа».

Рецензенты	Л.М. Овчарова – кандидат философских наук
	Т.В. Черепанова – кандидат социологических наук

Ответственный за выпуск:

зав. кафедрой В.В. Харабет – доц., к. п. н.

УТВЕРЖДЕНО

На заседании кафедры

«социология и социальная работа»

Протокол № 11 от 04. 02. 2011 г.

РекомендованО

методической комиссией ИПФ

протокол № 5 от 18. 02. 2011 г.

М.Д. Лапина, 2011

Оглавление.

Введение………………………………………………………………...	4
1. Общие вопросы психологии развития……………………………..	7
1.1 Методы возрастной психологии……………………………..	7
1.2. Становление психологии развития человека……………….	16
1.3. Выдающиеся исследователи возрастной психологии……...	33
1.4. Значение общества в развитии психики ребенка…………..	41
2. Психологический анализ возрастных этапов развития…………...	50
2.1. Эпоха раннего детства……………………………………….	59
2.2. Эпоха детства…………………………………………………	59
2.3. Эпоха отрочества…………………………………………….	65
2.4. Психология поздней зрелости……………………………….	73
Литература……………………………………………………………...	81

Введение

Комплексный подход к проблемам социальной работы с различными категориями клиентов предполагает использование возможностей смежных с социальной работой областей, среди которых особо может быть выделена возрастная психология. Знание закономерностей возрастного развития человека – это обязательное условие эффективности достижения цели индивидуального самоусиления клиента и повышения его способности пользоваться общественными ресурсами и возможностями.

Целью данного пособия является помощь и ориентация студентов в теоретическом и практическом материале по темам практических занятий по дисциплине «Возрастная психология». Важно подчеркнуть, что использование данного пособия является лишь первым шагом в изучении материала семинарского и практического занятия и не исключает дополнительную работу с учебной литературой по дисциплине.

Семинарские занятия призваны углубить и дополнить знания студентов, получаемые ими на лекциях, а также закрепить навыки работы с различными видами учебных пособий и научных источников. Рассмотрение тем семинарских занятий предполагает как индивидуальную, так и групповую работу студентов.

Качественная подготовка к семинарскому занятию подразумевает готовность студента к обсуждению ключевых проблем на основе усвоения и самостоятельной проблематизации базовых знаний, содержащихся в лекционном курсе.

Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с выделения проблемных вопросов по каждой теме и изучения существующих подходов к их решению в различных теориях и концепциях становления личности человека. Внимательное и вдумчивое изучение рекомендованной литературы и конспектов лекций подразумевает занятие студентом определенной внутренней позиции и ее рефлексии в процессе поиска самостоятельных ответов на выделенные проблемные вопросы. Не менее важным, чем подготовка ответов на поставленные вопросы, выступает самостоятельное формулирование студентами проблемных вопросов, осмысляемых на материале собственного опыта профессионального становления, в т.ч. в процессе обучения в вузе.

Для лучшего усвоения материала рекомендуется использовать различные литературные источники, осуществляя их сравнительный анализ. Сформулированные выводы необходимо оформлять в виде лаконичных и содержательных тезисов. При выполнении конспектов необходимо фиксировать ключевые позиции и четко выделять собственную аргументацию при решении тех или иных проблемных вопросов.

Перечень требований к любому выступлению студента примерно таков:

• Связь выступления с предшествующей темой или вопросом.

• Раскрытие сущности проблемы.

• Самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них.

• Приводимые участником семинара примеры и факты должны быть существенными, по возможности перекликаться с профилем обучения и в то же время не быть слишком «специализированными».

• Выступление студента должно соответствовать требованиям логики. Четкое выделение излагаемой проблемы, ее точная формулировка, последовательность аргументации данной проблемы, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов

• Желательно, чтобы студент излагал материал свободно.

Формами контроля над эффективностью работы студентов по изучению дисциплины являются следующие: опрос на лекциях и семинарских занятиях, реферат, модульные контрольные работы.

Результаты контроля имеют решающее значение при модульной аттестации студентов и окончательной оценке их знаний по дисциплине.