8. Характеристика методов производственного обучения

Методы производственного обучения имеют свои особенности, отличающие их от методов теоретического обучения. Определяется своеобразием характера, содержание и организации учебно - производственной деятельности учащихся в мастерских, на рабочих местах предприятий. у органов управления машинами и т.д. 

В связи с этим можно выделить три группы методов производственного обучения: словесные, наглядные и практические. К словесным методам относятся рассказ и объяснение. беседа, работа с технической литературой. Устное и письменное инструктирование. Производственные семинары. Наглядные методы - показ мастером трудового процесса, приема, демонстрация различных объектов, пособий и средств, самостоятельные наблюдения учащихся. Практические методы - упражнения в выполнении трудовых действий. Трудовых заданий, работ и др. В основе которых лежит самостоятельная практическая деятельность учащихся. 

9. Средства проф. Обучения

ТСО могут быть представлены в виде следующих групп: ССП – средства статической проекции (диапроекторы, графопроекторы, эпидиаскопы), СЗИ – средства звуковой информации (магнитофоны, плееры, проигрыватели), УК - учебное кино (кинопроекторы), УТВ - учебное телевидение (видеокомплексы, телепроекторы), КАВС - компьютерные аудиовизуальные средства, АОС - автоматизированные обучающие системы.

Кроме этого, ТСО классифицируются на технические средства информации (ТСИ), технические средства управления (ТСУ) и технические средства контроля (ТСК). ТСИ предназначены для предъявления информации учащимся, ТСУ служат для управления учебным процессом и процессом усвоения знаний, с помощью ТСК осуществляется контроль знаний учащихся.

10. Значение наглядности и тсо в обучении дизайну

Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций. ― Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и пр. ― Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др.

11. Значение контроля учебных достижений обучающихся. Основные виды контроля зун учащихся

Контроль – это часть процесса обучения.

Основная цель контроля и оценки знаний учащихся – определение качества усвоения учащимися учебного материала, уровня овладения ими знаниями, умениями и навыками, предусмотренными учебной программой по математике. В задачу контроля входит также определение меры ответственности каждого ученика за результаты своего учения, уровня его умений добывать знания самостоятельно. 

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ (по деятельности) 1.  Урочные – традиционные: тесты, зачеты, к/р, с/р.

2.Внеурочные: защита рефератов, конкурсные проекты 3.Урочные нетрадиционные: игры, круглый стол

12. Методы контроля и оценки знаний и умений обучающихся

Методы контроля – способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учителя и учащихся.

Выделяют следующие методы контроля:

1. Устные (опрос, устная контрольная работа и др.). 2. Письменные (математический диктант, контрольная работа, тематический реферат и др.).  3. Практические (опыт, практическая работа, лабораторная работа, экспериментальное задание и др.).  4. Зачеты.  5. Экзамены.