15. Двигательная активность. Норма – виды.

включает в себя сумму движений, выполняемых человеком в процессе жизнедеятельности. Различают привычную и специально организованную двигательную активность.

К привычной двигательной активности, согласно определению Всемирной организации здравоохранения, относят виды движений, направленные на удовлетворение естественных потребностей человека (сон, личная гигиена, прием пищи, усилия, затраченные на приготовление пищи, приобретение продуктов), а также учебную и производственную деятельность.

Специально организованная мышечная деятельность (физкультурная активность) включает различные формы занятий физическими упражнениями, активные передвижения в школу и из школы (на работу).

Норма Это зона оптимального функционирования системы.

Под оптимальным функционированием понимается работа системы с максимально возможной слаженностью, надежностью, экономичностью. Оптимальный режим работы организма и является его нормальным режимом. Нормой в спортивной метрологии называется граничная величина результата теста, на основе которой производится классификация спортсменов Сопоставительные нормы устанавливаются после сравнения достижений людей, принадлежащих к одной совокупности. Определение таких норм заключается в нахождении средних величин и стандартных (среднеквадратических) отклонений определенной группы людей. Индивидуальные нормы основаны на сравнении показателей одного и того же лица в различных состояниях. Должные нормы устанавливаются на основании требований, которые предъявляются человеку условиями жизни, профессией, бытовыми условиями и т.д.

16. Факторы, обусловливающие возникновение и развитие физического воспитания, их характеристика. Возникновение физического воспитания относится к самому раннему периоду в истории человеческого общества. Элементы физического воспитания возникли в первобытном обществе. Люди добывали себе пищу, охотились, строили жилье, и в ходе этой естественной, необходимой деятельности спонтанно происходило совершенствование их физических способностей — силы, выносливости, быстроты.

Постепенно в ходе исторического процесса люди обратили внимание на то, что те члены племени, которые вели более активный и подвижный образ жизни, многократно повторяли те или иные физические действия, проявляли физические усилия, были и более сильными, выносливыми и работоспособными. Это привело к осознанному пониманию людьми явления упражняемости. Именно явление упражняемости стало основой физического воспитания.

Осознав эффект упражняемости, человек стал имитировать необходимые ему в трудовой деятельности движения вне реального трудового процесса, например, бросать дротик в изображение животного. Как только трудовые действия начали применяться вне реальных трудовых процессов, они превратились в физические упражнения. Превращение трудовых действий в физические упражнения значительно расширило сферу их воздействия на человека, и в первую очередь в плане всестороннего физического совершенствования. Далее, в ходе эволюционного развития выяснилось, что значительно лучший эффект в физической подготовке достигается тогда, когда человек начинает упражняться в детском, а не в зрелом возрасте, т. е. когда его готовят к жизни и к труду предварительно.

Таким образом, осознание человечеством явления упражняемости и важности так называемой предварительной подготовки человека к жизни, установление связи между ними послужили истоком появления подлинного физического воспитания.

17. Общие закономерности функционирования физического воспитания, отражающие характер взаимодействия его со средой.

18. Влияние социальных систем на развитие ФВ.

19. Политика, идеология, религия в процессе становления и развития ФВ.

21. Влияние социально-экономических факторов.

На приоритетное положение физического воспитания в жизни человека влияет отношение к нему, связанное с условиями и качеством жизни. К факторам, обусловливающим условия и образ жизни людей, можно отнести: существующий политический или общественный строй,

• соотношение сил на мировой арене,

• универсальный характер производства и распределения товаров,

• материально-экономические условия семьи социальные отношения,

• общепринятые ценности и нормы,

• желания и потребности людей и способы их удовлетворения.

22. Влияние личностных факторов.

сущность и характер - три понятия:

человек рассматривается как живая система,представляющая собой единство физического (телесного, биологического)и духовного, природного и социального, наследственного и прижизненноприобретенного.

Индивид биосоциальное определение человека как представителя вида.

Личность совокупность индивидуальныхсвойств психики, управляющих и определяющих активную деятельность человека.

23. Направления функционирования физического воспитания как социального явления Продуктивная деятельность обобщение и осмысливание практического опыта, проведение исследования с целью формирования новых идеалов, средств и методов, осуществления педагогического процесса физического воспитания и социальных форм организации населения. Удовлетворяет потребность в знаниях о процессе физического воспитания (научно-исследовательская деятельность).

Физическое воспитаниевключает общую, профессионально-прикладную физическую подготовку (ППФП) и физическую культуру (ФК) в системе научной организации труда (НОТ), удовлетворяет потребности человека и общества в укреплении здоровья, улучшении физического развития, подготовке к жизнедеятельности, организации свободного времени.

Спорт удовлетворяет потребности отдельных людей и общества в целом в стремлении к саморазвитию максимальных физических возможностей человека, удовлетворении зрелищных запросов.

Физическая рекреация удовлетворяет потребности в оздоровлении, активном отдыхе, развлечении.

Физическая реабилитация вместе с ЛФК удовлетворяет потребности в оптимизации процессов выздоровления после заболеваний

Валеология вместе с гигиеной удовлетворяет потребность знаний о здоровом образе жизни.