Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»
Институт иностранных языков
Кафедра лингвистики и межкультурной коммуникации
Выпускная квалификационная работа
допущена к защите перед ГЭК
Протокол №_____ от____________
Зав.кафедрой лингвистики
и межкультурной коммуникации
________________ Марьяновская Е.Л.
Магистерская диссертация
………
Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование
Направленность: Методика преподавания иностранного языка и перевода
Выполнила:
магистрант группы № …. ____________ …..
Научный руководитель:
канд.пед.наук, доцент ____________ Колесников Андрей Александрович
Рецензент:
………… ____________
Руководитель программы:
канд.пед.наук, профессор ____________ Колкер Яков Моисеевич
Рязань 2018
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….
ГЛАВА 1. НАЗВАНИЕ ГЛАВЫ…...………………………………....... 1.1. Название параграфа… 1.2. Название параграфа… 1.3. Название параграфа… ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ………………………………………...
ГЛАВА 2. НАЗВАНИЕ ГЛАВЫ……………………………………... 2.1. Название параграфа… 2.2. Название параграфа… 2.3. Название параграфа… ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………... |
Стр. 3
|
Введение
Актуальность исследования.
Текст текст текст…
Степень разработанности темы.
Текст текст текст…
…
Таким образом, [изучение образовательной ситуации в …] позволило выявить ряд существенных противоречий:
…
…описанные противоречия позволяют сформулировать основную проблему (основные проблемы) исследования:…
Объект исследования:...
Предмет исследования:…
Цель исследования:…
Гипотеза исследования: [развитие личности младшего школьника и его способностей в процессе начального иноязычного образования будет эффективным, если:
- …
- …
- …
- …]
Поставленная цель и сформулированная гипотеза предполагают решение следующих задач исследования:
1. (Проанализировать………)
2. (Конкретизировать…….)
3. (Обосновать………..)
4. (Разработать…………)
…
Теоретическую основу исследования составили:
концепция …….. (Иванов И.И. 2005, 2010, 2015; Петров П.П. 1992; …);
теоретические основания … (…………….);
антропоцентрические исследовательские направления в …… (…………);
психолого-педагогические и методические теории …….. (………), в том числе при обучении иностранным языкам (………….).
Методы исследования.
а) теоретические: ………….;
б) эмпирические:……………
Научная новизна исследования:
Установлен [состав компетенции …] …
Доказана объективно существующая зависимость между…
Выявлены принципы …
На основании закономерностей … установлены следующие теоретические положения, лежащие в основе …: …
Создана теоретическая модель …
Описаны и классифицированы методы формирования …
Теоретическая значимость исследования заключается:
в теоретическом обосновании ……..;
в конкретизации психолого-педагогических теорий …………. применительно к обучению иностранным языкам в …………;
в системном описании …………..;
в развитии положений ……….. подхода применительно к……..
Практическая значимость исследования заключается в следующем:
Разработан процессуально-технологический компонент …
Создано и внедрено в образовательный процесс …
…
Положения, выносимые на защиту.
…
…
…
…
Апробация и внедрение результатов исследования:
…
Глава 1.
НАЗВАНИЕ ГЛАВЫ……….
1.1. Психолого-педагогические особенности ……..
Текст текст текст ………………..
…………………………………..
…………………………………….
1.2. Лингводидактические основания ……………….
Текст текст текст ……………
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.
1. Текст текст текст………
2. …………………………