- •Методические указания к практическим работам
- •Содержание
- •Введение
- •1. Нормы языка. Фонетика и орфоэпия.
- •1.1 Задание к практической работе № 1
- •Ход работы:
- •1.2 Контрольные вопросы для защиты практической работы №1.
- •1.3 Справочные материалы к практической работе №1
- •Классификация звуков речи.
- •2. Нормы языка. Лексика и фразеология.
- •2.1 Задание к практической работе № 2
- •Ход работы:
- •Тест «Лексика и фразеология»
- •2.Лексика с точки зрения происхождения.
- •Исконно русские слова.
- •Лексические группы слов
- •Плюс – минус узкий – широкий
- •(К. Бальмонт)
- •Средства языковой выразительности
- •2.3 Контрольные вопросы по разделам «Лексика и фразеология»
- •3. Нормы языка. Морфология и словообразование.
- •3.1 Задание к практической работе № 3
- •Ход работы.
- •Классификация частей речи.
- •Порядок морфологического разбора:
- •Морфологические нормы Образование степеней сравнения прилагательных
- •Правильное построение предложений с производными предлогами.
- •3.3 Контрольные вопросы по разделам «Морфология и словообразование»
- •4. Синтаксические и пунктуационные нормы языка
- •4.1 Задание к практической работе № 4
- •Ход работы:
- •Справочные материалы к практической работе №4
- •Характеристика предложений.
- •Полное – неполное.
- •4.3 Контрольные вопросы по разделам «Синтаксис и пунктуация»
- •5. Нормы языка. Орфография.
- •5.1 Задание к практической работе № 5
- •Ход работы.
- •Справочные материалы к практической работе № 5
- •Принципы написания
- •Правописание чередующихся гласных в корне слова.
- •Правописание суффиксов причастий и деепричастий
- •Правописание сложных существительных
- •Слитное, дефисное и раздельное написание
- •Правописание приставок
- •Приставки, которые никогда не изменяются на письме.
- •2. Приставки раз-/рас-, роз-/рос-, без-/бес-, из-/ис-.
- •3. Приставки пре-, при-.
- •Правописание -о-, -е-, -ё- после шипящих и ц.
- •Различай наречия, краткие отглагольные прилагательные и краткие причастия:
- •Правописание не, ни
- •Написание не, ни с существительными.
- •Написание не, ни в отрицательных местоимениях:
- •5.3. Контрольные вопросы для защиты практической работы №5
- •6. История риторики.
- •6.1 Задание к практической работе № 6
- •Ход работы.
- •6.2 Рекомендации по защите работы:
- •6.3 Контрольные вопросы для защиты практической работы №6
- •7. Лингвистика текста.
- •7.1 Задание к практической работе № 7
- •Ход работы:
- •8.Определите стиль данного текста.
- •1 Часть
- •2 Часть
- •Часть 3
- •7.1 Справочные материалы к практической работе № 7
- •2.Цепная.
- •Художественно - выразительные средства русской речи (тропы)
- •7.3 Контрольные вопросы для повторения и защиты работы №7.
- •8 Типы речи
- •8.1 Задание к практической работе №8
- •Ход работы:
- •8.3 Справочные материалы к практической работе № 8
- •8.3.1 Таблица «Типы речи»
- •Как писать? Письмо 21
- •Советы по созданию текстов - рассуждений
- •1. Как начинать сочинение?
- •Как писать основную часть?
- •Как оформлять примеры в сочинении?
- •О чём писать в заключении?
- •5. Сколько абзацев должно быть в сочинении?
- •6. Каким должен быть объём сочинения?
- •7. Грамотность
- •8.3.4 Речевые обороты, которые помогут написать сочинение
- •8.3.5. Образец анализа текста с точки зрения типа речи.
- •8.3. Контрольные вопросы для защиты практической работы №8.
- •9. Способы оценки текста
- •9.1 Задание к практической работе № 9
- •Ход работы:
- •9.1 Справочный материал и комментарии к выполнению практической работы №9.
- •9.2. Строение аннотации.
- •Инструкция по написанию рецензии
- •1. Полное название статьи, должность автора статьи, ф.И.О. Автора.
- •2. Краткое описание проблемы, которой посвящена статья.
- •3. Степень актуальности предоставляемой статьи.
- •4. Наиболее важные аспекты, раскрытые автором в статье.
- •5. Рекомендацию к публикации.
- •6. Ученое звание, ученая степень, должность, место работы, ф.И.О. Рецензента, печать, подпись.
- •9.3 Контрольные вопросы для защиты практической работы №9.
- •10. Стили речи
- •10.1 Задание к практической работе № 10
- •Ход работы:
- •Справочные материалы к практической работе №10.
- •1. Передовая
- •Теоретико-пропагандистская
- •Проблемная
- •Информационная
- •Лексические особенности публицистического стиля
- •Эмоциональные средства выразительности в публицистическом стиле речи
- •10.3 Контрольные вопросы к практической работе № 10
- •11 Устное выступление.
- •11.1 Задание к практической работе № 11, 12 ,13
- •Ход работы:
- •11.2 Комментарии к выполнению практической работы № 11,12, 13.
- •Строго соблюдайте регламент!
- •Характеристика отзыва и рецензии.
- •12 Стили речи. Официально-деловой стиль речи.
- •12.1 Задание к практической работе № 14
- •Ход работы:
- •12.1 Справочные материалы к практической работе № 14
- •12.3 Контрольные вопросы к практической работе № 14.
- •13 Диалогические формы общения. Культура ведения спора, дискуссии.
- •13.1 Задание к практической работе № 15
- •Ход работы:
- •13.2 Справочный материал к практической работе № 15
- •13.3 Контрольные вопросы для защиты практической работы № 15
- •14 Обобщение сведений, полученных в ходе изучения дисциплины «Русский язык и культура речи»
- •12.1 Задание к практической работе № 16
- •Ход работы:
- •Тестовое задание к практической работе № 16
- •25. Что является главной целью устного выступления?
- •2.Словари:
- •Приложение№1 Общие требования по оформлению практических работ по русскому языку и культуре речи:
- •Приложение №2 образец оформления титульного листа
- •Приложение №3
Введение
Слово – это искра в движении нашего сердца.
Библия. Книга Премудрости Соломона.
«В жизни приходится очень много спорить, возражать, опровергать мнение других, не соглашаться. Лучше всего проявляет свою воспитанность человек, когда он ведет дискуссию, спорит, отстаивая свои убеждения. В споре сразу же обнаруживается интеллигентность, логичность мышления, вежливость, умение уважать людей и... самоуважение», - писал в своей замечательной книге «Письма о добром и прекрасном» академик Дмитрий Сергеевич Лихачев - автор трудов по древнерусской литературе и «последний интеллигент эпохи», как его называли современники.
Мы зачастую не задумываемся, как и что мы говорим. Слово нами сегодня не воспринимается как грозное оружие, о котором Вадим Шефнер – поэт 20 века написал:
« Есть слова, словно раны,
Слова, словно суд.
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно продать и предать, и купить.
Словом можно в разящий свинец перелить».
Люди, к сожалению, перестали понимать ценность слова. Вспомним поговорку: «Слово на вес золота». Совершенно «не зазорно» сегодня произносить слова с неправильным ударением, нарушая нормы произношения гласных и согласных. Не раздражают слух большинства и многочисленные речевые ошибки в ечи дикторов и ведущих СМИ, а также в речах политиков.
Хуже всего, что люди перестали понимать разницу между нравственным и безнравственным в культуре. Перестали понимать важность языка как инструмента воздействия на мозг, сознание человека. А ведь за границей ведущим направлением психологии становится так называемое НЛП - нейролингвистическое программирование, т.е. роль языка в формировании сознания нации признается как ведущая.
Язык может быть как первым другом для того, кто его любит, так и может стать злейшим врагом для того, кто им пренебрегает.
Величие и мощь русского языка признана всеми ведущими умами мира. Еще М.В.Ломоносов видел в нем « …живость испанского, нежность французского, точность немецкого и деловитость английского».
Курс русского языка и культуры речи призван направить студентов в русло самообразования в области языка и закрепить умения и навыки, полученные в школе.
Ещё одной из важнейших целей данного курса является совершенствования навыков устной речи, формирования связной монологической речи. Сегодня ни один из уважающих себя менеджеров не позволит себе быть косноязычным. Люди, не владеющие речью, не смогут сегодня добиться успехов ни в бизнесе, ни в политике, ни в производстве. Речь сегодня – это визитная карточка человека.
Так же целью данного курса является знакомство с кругом проблем современного русского языка и путями их решения.
Проблемы современного русского языка не ограничиваются только проблемой засорения речи жаргонизмами и бранью. Это и уменьшение ореола распространения языка, и уменьшение количества носителей данного языка (в связи с утратой роли русского языка как языка межнационального общения), и снижение роли и авторитета на мировой арене. Так же к списку проблем современного русского языка относится обеднение словарного состава языка, проникновение в него огромного количества жаргонизмов и вульгаризмов, а так же неоправданное употребление иноязычных вкраплений (замена русских слов иностранными). Эти проблемы, да и множество других, являются лишь отражением состояния современного общества. «Народ и язык неразделимы. История языка есть история народа. Народ полнее и вернее всего выражает себя в языке своем», - сказал академик Срезневский. Поэтому проблемы современного русского языка есть лишь отражение проблем современного общества. Но это лишний раз подчеркивает ту роль, которую играет язык в нашей жизни – роль первостепенную и определяющую.
Тем острее становится этот вопрос тем, что культура речи – это только лишь часть общей культуры человека, а, следовательно, и общества. Одна из основных задач культуры речи как предмета- это охрана литературного языка, его норм.
Литературный язык – это то, посредством чего создается, наряду с экономическими, политическими и другими факторами, единство нации. развитие и совершенствование норм и форм языка есть не что иное, как развитие и совершенствование самой нации, её менталитета. Понятия язык и менталитет неразрывно связаны.
Уровень развития общества и культуры общества можно оценить по уровню развития и совершенства языка.
Язык – это важнейшее средство человеческого общения. В этой фразе как нельзя лучше отражается коммуникативный аспект языка. Незаменима роль языка в общении.
Таким образом, культура речи представляет собой такой выбор и такую организацию языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач, что и определяет актуальность введение данной дисциплины в современном образовательном стандарте.
