- •8.Билет
- •Психологические подходы к литературоведческому анализу. Теория коллективного бессознательного и архетипов к.Г. Юнга на материале литературы и других искусств.
- •Общая характеристика литературоведческих подходов м.М.Бахтина в аспекте идеи Диалога (культур, субъектов). Центральные идеи труда «о форме времени и хронотопа в романе».
- •12 Билет.
- •Литература, как и все др. Виды искусства, есть специфическая, художественно-образная форма отражения, воспроизведения объективной действительности, род практически-духовного освоения мира.
- •13. Билет
- •Художественный образ, его отличие от понятия. Типы литературных образов. Знаковая природа образа и понятие текста. «Образ» в школьном анализе.
- •14 Билет
- •15. Билет
- •16. Билет
- •1.Содержание
- •2.Форма
- •17 Билет
- •Три значения категории автора в современном литературоведении («биографический» автор, имманентный автор, образ автора).
- •18. Билет
- •19 Билет
- •20. Билет
- •21. Билет
- •22. Билет
- •23 Билет
- •«Внутренний мир художественного произведения» - статья д.С. Лихачева. Комментарий фрагмента статьи. Анализ произведения в указанных д.С.Лихачевым аспектах.
- •Конфликт как важнейшая категория поэтики и анализа. Проявление конфликта в художественном времени и художественном пространстве, сюжетно-композиционном строе, языке.
- •26. Билет
- •Сюжет и фабула литературно-художественного произведения. Неоднородность их литературоведческой интерпретации.
- •27 Билет
- •Понятие мотива в литературоведении. Мотив и сюжет в «Поэтике сюжета» а.Н. Веселовского. Мотивный анализ предложенного текста.
- •28. Билет
- •29. Билет
- •30. Билет
- •Язык художественной литературы и речь художественная. Фонетические, лексические, морфологические и синтаксические средства. Анализ одного из уровней в предложенном произведении/тексте.
- •31. Билет
- •32. Билет
- •33 Билет
- •35. Билет
- •Системы стихосложения. Силлабо-тоническое стихосложение в русской литературе. Метр. Стихотворные размеры
- •36. Билет
- •37 Билет
- •Характеристика одного из трех родов литературы и соответствующих ему жанров с примерами.
- •38 Билет
- •Жанры литературы. Исторические судьбы жанров – на выбор (роман, новелла, пастораль,т.Д).
- •39. Билет
- •Историко-литературный процесс и его составляющие. It –технологии, интернет, и их роль в современном литературном процессе.
- •40. Билет
- •Историко-литературный процесс и важность его учета при анализе произведения. Периодизация русской литературы (с учетом смены направлений).
- •Общие понятия о литературном направлении, течении, группе и «школе», важность их учета при анализе произведения. Салоны и кружки
- •42. Билет
27 Билет
Понятие мотива в литературоведении. Мотив и сюжет в «Поэтике сюжета» а.Н. Веселовского. Мотивный анализ предложенного текста.
Хализев - Теория литературы:
Мотив — это компонент произведений, обладающий повышенной
значимостью (семантической насыщенностью). Семантическое насыщение (также семантическое пресыщение) — явление, при котором повторение слова или фразы вызывает временную потерю своего значения у слушателя, который начинает воспринимать речь как повторяющиеся бессмысленные звуки.
Он активно причастен теме и концепции (идее) произведения, но им не тождественен. Мотив так или иначе локализован в произведении, но при этом присутствует в формах самых разных.
Он может являть собой отдельное слово или словосочетание, повторяемое и варьируемое, или представать как нечто обозначаемое посредством различных лексических единиц, или выступать в виде заглавия либо эпиграфа, или оставаться лишь угадываемым, ушедшим в подтекст.
Важнейшая черта мотива — его способность оказываться полуреализованным в тексте, явленным в нем неполно, загадочным.
Мотивы могут выступать либо как аспект отдельных произведений и их циклов, в качестве звена их построения,
либо как достояние всего творчества писателя и даже целых жанров, направлений, литературных эпох, всемирной литературы как таковой. (В этой надындивидуальной стороне они составляют один из важнейших предметов исторической поэтики.)
А.Н. Веселовский в своей незавершенной «Поэтике сюжетов» говорил о мотиве как простейшей, неделимой единице повествования, как о повторяющейся схематической формуле, ложащейся в основу сюжетов (первоначально — мифа и сказки). Таковы, приводит примеры мотивов ученый, похищение солнца или красавицы, иссохшая в источнике вода и т. п.
Мотивы здесь не столько соотносятся с отдельными произведениями, сколько рассматриваются как общее достояние словесного искусства.
Мотивы, по Веселовскому, исторически стабильны и безгранично
повторяемы. В осторожной, предположительной форме ученый утверждал: «… не ограничено ли поэтическое творчество известными определенными формулами, устойчивыми мотивами, которые одно поколение приняло от предыдущего, а это от третьего <…>? Каждая новая поэтическая эпоха не работает ли над исстари завещанными образами, обязательно вращаясь в их границах, позволяя себе лишь новые комбинации старых
и только наполняя их <…> новым пониманием жизни <…>?»
Это [мотивы] минимальные компоненты художественного произведения, неразложимые элементы содержания. Иными словами, сюжет предстает как комплекс мотивов.
Сюжеты– это сложные схемы, в образности которых обобщились известные акты человеческой жизни и психики в формах бытовой действительности.
И те и другие являются лишь формами для выражения изменяющегося содержания. Но ученый отмечает между ними существенную разницу: мотивы – простые и устойчивые образования, а сюжеты – сложные и варьирующиеся.
Дополнительно:
И автор, поэт, по представлению А.Н. Веселовского, вследствие этого только пользуется определенным словарем типических образов- символов, мотивов и стилистических средств. Он может только развивать уже известные ему сюжетные ситуации или комбинировать мотивы .
Признаки общности и повторяемости сопутствуют сюжету и мотиву на всем протяжении развития словесного творчества. И что немаловажно, эти признаки характерны для мифов, сказок и литературы всех народов. Если сюжеты как более сложные образования могут заимствоваться, то появление тождественных мотивов у разных народов обусловлено единством психологических условий на первых стадиях человеческого развития.
