3 Года после посещения речевого дошкольного учрежде­ ния, оно может послужить созданию связи между детским садом и школой.

Второй путь решения вопроса о преемственности — по­вышение психологической грамотности логопедов. Че­рез изучение тех психологических характеристик, кото­рые должны отражать в своем заключении о ребенке логопеды дошкольных учреждений, школьный логопед получит необходимый материал. Имея данные о лично­сти заикающегося ребенка в раннем детстве, школьный логопед продолжает изучение личности ребенка, его по­ведения, микросреды в новых условиях деятельности и в соответствии с этим определяет логопедический и обя­зательно психотерапевтический путь воздействия. На логопедических занятиях с заикающимися младши­ми школьниками следует создавать щадящий переход к новой деятельности, планируя и проводя игры-занятия. Чтобы не повышать психологическую нагрузку заикаю­щемуся ребенку, в игровое занятие следует постепенно вводит элементы учебной деятельности. Требует решения проблема логопедического воздействия на заикающихся детей преддошкольного возраста и свя­зи в работе логопедов, оказывающих логопедическую помощь заикающимся детям разного возраста. Наибо­лее эффективно устранение заикания в возрасте от 2 до

4 лет, поэтому необходимо решить вопрос преемственно­ сти в работе логопедов в системе народного образования и здравоохранения, увеличивая количество ясельных групп для заикающихся с соответствующими медицинс­ кими, воспитательными и логопедическими кадрами.

327

Перспективно в плане решения проблемы заикания со­здание в стране групп риска. Наблюдение ребенка от рож­дения до возраста, в котором возникает заикание, способ­ствовало бы и оказанию ранней помощи только что начавшему заикаться, и изучению особенностей заикания в столь раннем возрасте. С этой проблемой тесно связана проблема разработки психологически обоснованных ме­тодик логопедической работы как с детьми раннего воз­раста, так и на протяжении всего дошкольного периода. Требуют дальнейшей разработки перспективные психо­логический и психолингвистический аспекты заикания.

Контрольные вопросы и задания

1. Раскройте механизм заикания с позиций физиологи­ ческого подхода.

2. Раскройте психологический и психолингвистический аспекты механизмов заикания.

3. Охарактеризуйте историю развития учения о заикании.

4. Какие основные направления в терапии и коррекции заикания сформировались со времен древности до на­ стоящего времени?

5. Каковы предпосылки создания комплексного подхо­ да к устранению заикания?

6. Какова этиология заикания?

7. Симптоматика заикания.

8. Течение заикания в разные возрастные периоды.

9. Особенности симптоматики заикания у дошкольни­ ков, школьников, подростков и взрослых.

10. Методика обследования заикающихся разного воз­ раста.

11. Общая характеристика комплексного лечебно-педаго­ гического подхода к устранению заикания.

12. Назовите основные задачи и формы лечебно-оздоро­ вительной работы с заикающимися детьми.

13. Раскройте основные задачи и формы коррекционно- педагогической работы с заикающимися детьми.

14. Виды психотерапии и ее значение в устранении заи­ кания в разные возрастные периоды.

15. Охарактеризуйте современные методики логопедичес­ ких занятий с заикающимися детьми дошкольного возраста.

328

16. В чем заключаются особенности логопедических за­ нятий с заикающимися школьниками?

17. Раскройте особенности логопедической работы с заи­ кающимися подростками и взрослыми.

18. Как реализуется дифференцированный подход при ус­ транении заикания?

19. В чем значение развивающего и коррекционного ас­ пектов логопедической работы с заикающимися дош­ кольниками и школьниками?

20. Как реализуются дидактические принципы в логопе­ дических занятиях с заикающимися?

21. Расскажите о возможностях использования нагляд­ ных пособий и технических средств обучения на ло­ гопедических занятиях с заикающимися.

22. Сравните формы организации логопедической помо­ щи заикающимся в системах образования и здраво­ охранения.

23. Какие факторы влияют на эффективность преодоле­ ния заикания у детей? Назовите причины рецидивов.