Тема 12: розвиток усного, писемного і внутрішнього мовлення в молодшому шкільному віці

У курсовій роботі з’ясувати, у чому полягає формування мовної і мовленнєвої компетенції молодших школярів. Який шлях проходить молодший школяр до вільного володіння вміннями та навичками користуватися мовними засобами, сприймаючи, відтворюючи і створюючи висловлювання різних типів і стилів мовлення. Дослідити проблему ознайомлення молодшого школяра зі словом, мовою як одиницею пізнання. Проаналізувати розвиток мовлення молодшого школяра у двох взаємопов’язаних формах: як розуміння мовлення співрозмовника і як власне розмовне мовленнгя. Вказати, як змінюється співвідношення різних граматичних категорій в усному мовленні молодших школярів. Розкрити взаємозв’язок між процесами оволодіння усним і писемним мовленням. Дати оцінку засвоєнню грамоти, засвоєнню писемного мовлення.

Показати зв’язок між розвитком розмовногго зв’язного і виразного мовлення та формуванням внутрішнього мовлення. Дати характеристику внутрішньому мовленню. Охарактеризувати структуру внутрішнього мовлення як зрізаної, скороченої форми мовлення з максимально стиснутим зовнішнім виявом. Відтворення у внутрішньому мовленні слухо-мовного образу слів. Розкрити функції внутрішнього мовлення (планування дій та критична їх оцінка, закріплення вдало знайденого прийому, вираження сумніву, угадування наперед висловлюваних уголос речень, підтримка і контроль письма).

Комунікативно-діяльнісна та функціонально-стилістична спрямованість навчання рідної мови у початкових класах.

Попередньо погодити із науковим керівником психодіагностичний інструментарій для дослідження особливостей розвитку мовлення у молодших школярів. Організувати і провести експериментальне дослідження, здійснити якісний та кількісний аналіз результатів та проінтерпретувати отримані показники. Розробити методичні рекомендації вчителям щодо удосконалення загальної мовленнєвої культури школярів.

Рекомендована література:

1. Бабка А. Лінгвістичні особливості монологічного мовлення / А. Бабка // Студентський науковий вісник Тернопільського державного педагогічного університету ім.В.Гнатюка. – Тернопіль, 2004. – Вип. 7. – С. 60-63.

2. Баєв Б.Ф. Психологія внутрішнього мовлення / Б.Ф.Баєв. – К., 1996.

3. Богоявленекий Д.Н. Психология усвоения орфографии / Д.Н.Богоявленекий. – М., 1997.

4. Вашуленко М. Дидактичні можливості Букваря для роботи над словом у процесі навчання грамоти / М.Вашуленко // Початкова школа. – 2007. – № 8. – С. 17-20.

5. Вікторенко І. Особливості пізнавального спілкування молодших школярів / І.Вікторенко // Рідна школа. – 2004. – №4. – С. 61-63.

6. Горбенко І.В. Сутність процесу формування лексичних навичок при комунікативному методі навчання мовлення молодшого школяра / І.В.Горбенко // Практична психологія і соціальна робота. – 1999. – № 7.

7. Дубовик С. Логічні аспекти мовної комунікації на уроках української мови / С. Дубовик // Початкова школа. – 2008. – № 7. – С. 34-36.

8. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И.А.Зимняя. – М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО “МОДЭК”, 2001. – 432 с.

9. Кучинский Г.М. Психология внутреннего монолога / Г.М.Кучинский. – Минск, 1988.

10. Леонтьев А.А., Возникновение и первоначальное развитие языка / А. А. Леонтьев– М., 1963.

11. Ляудис В.Я. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников / В.Я.Ляудис, И.П.Негурэ. – М: Международная педагогическая академия, 1994. – 150 с.

12. Медведь Н. Розвиток діалогічного мовлення засобами інсценізації / Н.Медведь // Початкова школа. – 2007. – № 9. – С. 32-35; № 10. – С. 43-48.

13. Наумчук М.М. Рідна словесність. Зошит з розвитку мовлення / М.М.Наумчук. – Тернопіль, 1998.

14. Петрик О. Розвиток діалогічного мовлення молодших школярів / О.Петрик // Початкова школа. – 2005. – №4. – С.13-14.

15. Піроженко Т. Мовлення дитини: психологія мовленнєвих досягнень дитини / Т.Піроженко. – К.: Главник, 2005. – 112 с.

16. Полонская Н.Н. Динамика развития речевых функций у учащихся младших классов / Н.Н.Полонская // Психологическая наука и образование. – 1999. – №2. – С.77-86.

17. Пономарева К. Розвиток зв’язного мовлення учнів 1-2 класів / К.Пономарева // Початкова школа. – 2007. – № 2. – С. 3-7.

18. Прищепа О. Формування графічних навичок письма – необхідна умова розвитку писемного мовлення / О.Прищепа // Початкова школа. – 2007. – № 9. – С. 3-6.

19. Провоторов О. Дитяча періодика України як засіб розвитку мовленнєвої творчості школярів / О. Провоторов // Початкова школа. – 2007. – № 6. – С. 55-59.

20. Раєвський О.М. Пси­хология речи в советской психологической науке за 40 лет / О.М.Раєвський. – К., 1988.

21. Синиця І.О. Психологія писемної мови учнів 5-6 класів / І.О. Синиця. – К.: Радянська школа, 1965. – 315 с.

22. Синякова О. Вдосконалення орфографічної грамотності засобами ейдетики / О.Синякова // Початкова освіта. – № 2 (434), січень 2008.

23. Сіранчук-Василишин Н. Лінгвістичний напрямок розвитку образного мовлення школярів / Н.Сіранчук-Василишин // Початкова школа. – 2007. – № 7. – С. 13-15.

24. Соболева О.В. Обучение пониманию текста: учебная книга – учитель – учебник / О.В. Соболева // Психологическая наука и образование. – 2006. – № 1. – С. 21-29.

25. Сугейко Л. Вивчення елементів стилістики у 4 класі / Л.Сугейко // Початкова школа. – 2007. – № 3. – С. 14-17.

26. Ушакова Т.Н. Проблема внутренней речи / Т.Н.Ушакова // Вопросы психологии. – 1985. – № 2.

27. Хорошковська О.Н. Розвиток мовлення молодших школярів: посібник для вчителів / О.Н.Хорошковська. – К.: Рад. Школа, 1985. – 95 с.

28. Янко Н. Причини стилістичних помилок у письмових роботах учнів та запобігання їм / Н.Янко // Початкова школа. – 2007. – № 2. – С. 7-9.