- •1. Предмет и задачи истории психологии
- •2.Принципы и подходы к изучению истории психологии.
- •3.Основные парадигмы в психологии
- •4. Основные этапы психологической мысли в Античности.
- •5.Психологические представления о досократовской философии.
- •6.Психологические аспекты философии Платона.
- •7. Учение Аритстотеля о душе.
- •8.Учение Античных врачей.
- •9.Представления о душе в поздней античности.
- •10. Развитие психологических идей в арабской науке.
- •11. Психологические идеи средневековой Европы.
- •12. Эпоха Возрождения.
- •13. Философия Декарта, становление психологии сознания.
- •14. Учение Декарта о теле. Понятие рефлекса.
- •15. Детерминизм. Понятие Спинозы о человеке.
- •16. Проблема сознания и безсознательного по Лейбницу.
- •17. Общая динамика и развитие Ассоционизма.
- •18. Эмпирическая психология Локка.
- •19. Ассоционизм.(Гартли, Юм)
- •20. Развитие ассоциотивной психологии. (Миль, Бэн)
- •21. Учение о статистике и динамике Гербарта.
- •22. Становление эмперической философии во Франции.
- •23. 24 Основные достижения физиологии нервной системы. Органов чувств.
- •25.Историческая роль Вунда в развитии психологии. Культурно-историческая психология.
- •26. Исследование Эбингауза.
- •27.Психология Брентано.
- •28. Вюрцбугрегдская школа психологии.
- •29. Структурная психология Титчнера.
- •30. Функционализм. Джеймс.
- •31. Формирование отраслей психологии.
- •32. Открытый кризис психологии. Его причины и последствия.
- •33. Бихевиоризм Уотсона.
- •34. Необихевиоризм (Толмен, Халл, Скинер)
- •35. Теория социального научения. (Бандура, Роттер)
- •36. Психоанализ Фрейда.
- •37. Ранние альтернативы Фрейдизма.
- •38. Эго психология ( Хартман, Эриксон, Фрейд)
- •39. Основные особенности Неофрейдизма. (хорни, фром, райх, лакан)
- •40. Возникновение Гештальтпсихологии.
- •41. Психология Левина.
- •42. Экзенстециальная психология.
- •43.Гуманистическая психология.
- •44. Генетическая эпистемология Пиаже.
- •45. Когнетивная психология.
- •46. Когнетивный подход (хайдер, ньюком, фестингер)
- •47. Основные направления русской психологии. Сеченов.
- •48. Эксперементальные направления в Русской психологии.
- •49.Развитие р. Психологии в послеревалюционный период. Психоанализ в совесткой рассии.
- •50. Культурно-историческая психология Выготского.
- •51. Психологическая теория деятельности Леонтьева.
- •52. Психологическая концепция Рубенштейна.
- •53. Теория поэтапного формирования умственных действий Гальперина.
- •54. Психология установки Узнадзе.
- •55. Лененградская школа психологии (Ананьев, Мясищев)
44. Генетическая эпистемология Пиаже.
Основатель генетической психологии — швейцарский психолог Ж. Пиаже (1896-1980). В 1949-1951 гг. Пиаже создает основной труд «Введение в генетическую эпистемологию».
Свою теорию развития детского мышления он построил на логике и биологии. Он исходил из того, что основой психического развития является развитие интеллекта. И пришел к выводу, что этапы психического развития — это этапы развития интеллекта, через которые проходит ребенок в формировании адекватной схемы ситуации. В процессе адаптации и формировании адекватной схемы используются два механизма построения схемы — ассимиляция и аккомодация.
Пиаже открывает такие особенности детского мышления, как эгоцентризм (неумение встать на чужую точку зрения), синкретизм (нерасчлененность детского мышления), трансдукция (переход от частного к частному), артифициализм (искусственность мира), анимизм (одушевленность).
Л. Кольберг утверждал, что формирование знаний об окружающем мире, о нравственных критериях связано с познавательными процессами.
Д. С. Брунер открыл новые закономерности познавательного развития. Анализируя структуру восприятия, он выделил три компонента: представление об окружающем мире в форме действий, образов, слов. Таким образом, он создал теорию перцептивных гипотез: все познавательные процессы представляют предметы окружающего мира, которые объединяются друг с другом на основе усвоенных детьми правил объединения категорий.
45. Когнетивная психология.
Когнитивная психология является современным направлением в зарубежной психологии. Она возникла под влиянием необихевиоризма Э. Толмена и информационного подхода в науке, основанного на использовании ЭВМ.
Когнитивная психология выдвигает следующие идеи.
1. Основные объекты изучения - познавательные процессы: память, речь и ее психологические аспекты, восприятие, внимание, мышление и воображение, а также эмоциональная и волевая сферы личности.
2. Методы исследования - хронометрические методики, основанные на точной регистрации времени ответа на поставленную задачу или реакции на сигнал. Отвергаются интроспективные методы, так как не обладают той точностью, которая необходима для изучения указанных объектов.
3. Все формы человеческого познания и познавательной активности схожи с операциями ЭВМ и имеют следующие характеристики:
- строгую последовательность в сборе и переработке информации;
- уроеневую организацию в переработке, хранении и использовании информационных блоков;
- избирательность, определяемую опытом познающего субъекта;
- зависимость от среды - от предметов физического мира, культурной и социальной среды;
- активность и переменчивость, выражающиеся в постоянной корректировке образов при взаимодействии с окружающей средой.
Направления критики когнитивной психологии
1. Отсутствие единой теории личности и единой схемы объяснения познавательных процессов, выдвинутые идеи имеют сильное сходство с пониманием характера и специфики познавательных процессов в интроспективной психологии.
2. Низкая экологическая валидность, т. е. соответствие взглядов будущим прогнозам.
3. Культура не рассматривается как фактор влияния на развитие познавательных способностей индивида.
В настоящее время в русле когнитивной психологии, претерпевшей кризис, развивается новая исследовательская программа, которая изучает язык как центральную символическую систему, используемую индивидом при решении различных задач.