Задание по дисциплине

«Психология» 1 курс 1 семестр

Психология ощущений и восприятий

Практические задания:

1. В чем сходство и различия двух психических процессов: ощущений и восприятия?

Напишите виды ощущений и восприятий.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Проведите опыты и дайте обоснование психическим явлениям.

1) Вечером сядьте возле лампы и на 2-3 минуты закройте глаза. Затем откройте глаза и в течение 2-3 сек. смотрите на лампу, после чего снова закройте глаза и прикройте их рукой. Вы увидите на темном фоне светлый образ лампы. Мы можем смотреть кино благодаря этому феномену.

2) Проведите кончиком карандаша по опущенному веку. Какие ощущения у вас возникли? Назовите вид ощущения. Как возникают ощущения данного вида?

3) Приложите к коже испытуемых, сидящего с закрытыми глазами различные фигуры, вырезанные из толстого картона: круги, треугольники, ромбы. Какую форму опознал испытуемый? Позвольте ему ощупать фигуры. Смог ли испытуемый верно определить форму фигур? Чем вы объясните полученные результаты?

3. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения (вставленные слова выделите цветом или подчеркните).

1) Основным источником наших знаний о внешнем мире являются ... .

2) Ощущение, как и всякое психическое явление, имеет ….... характер.

3) Особенность ощущений в том, что в них ... ... ... предметов и явлений материального мира.

4) Генетически самое раннее чувственное психическое явление – ... .. .

5) Повышение чувствительности в результате взаимодействия ... называется ... .

6) Минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее едва заметное различение ощущений, называется ... ... (или ... ... ).

7) При ... под воздействием раздражителя, специфичного для одного анализатора, возникает ..., характерное для другого анализатора.

4. Заполните таблицу «Свойства восприятия»

Свойства восприятия
Название	Характеристика
	воспринимая предметы и явления, человек осознает, понимает то, что воспринимается.
	психические образы предметов человек осознает не как образы, а как реальные предметы, вынося образы вовне, объективизируя их.
	в предметах и явлениях действительности отдельные их признаки и свойства находятся в постоянной устойчивой зависимости. В восприятии отражаются устойчивые связи между компонентами предмета или явления.
	человек узнает различные объекты благодаря устойчивой структуре их признаков. В восприятии вычленяются взаимоотношения частей и сторон предмета.
	из бесчисленного количества окружающих человека предметов и явлений он выделяет в данный момент лишь некоторые из них. Это зависит от того, на что направлена деятельность человека, от его потребностей и интересов.
	одни и те же предметы воспринимаются человеком в изменяющихся условиях: при различной освещенности, с разных точек зрения, разного расстояния и т. п. Однако объективные качества предметов воспринимаются в неизменном виде.

5. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов (выделите правильный ответ).

1) Наше восприятие мира связано с... а) культурой, к которой мы принадлежим; б) практикой; в) опытом; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

2) Гештальт-психологи утверждают, что элементы складываются в фигуру, если они имеют одинаковое направление. В этом проявляется принцип... а) дополнения; б) сходства; в) непрерывности; г) симметрии; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

3) Чтобы представление о мире оставалось стабильным, мозг должен... а) постоянно осуществлять коррекции; б) учитывать расстояние; на котором находятся предметы; в) изменять восприятие в зависимости от угла зрения; г) учитывать освещенность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

4) Осознанное узнавание зависит от... а) порога восприятия; б) контроля, осуществляемого ретикулярной формацией; в) деятельности высших центров; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

5) Феномен перцептивной защиты... а) связан с понижением порога восприятия; б) вызывается необычностью некоторых стимулов; в) облегчает узнавание некоторых слов; г) обусловлен болезнью; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

6) Опыты сенсорной изоляции привели к заключению, что без сенсорных стимулов... а) умственные функции быстро деградируют; б) сенсорный опыт растет; в) мир внутренних образов все больше и больше обедняется; г) нарушение интеллекта становится необратимым; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

7) Одним из важных свойств восприятия является... а) предметность; б) абстрактность; в) конформность; г) иерархичность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

8) В восприятии отражаются... а) отдельные свойства вещей и явлений; б) целостные образы предметов и явлений; в) обобщенные понятия о предметах и явлениях; г) отдельные стороны действительности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

9) Самой древней формой восприятия является... а) зрительное; б) осязательное; в) слуховое; г) обонятельное; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

10) При поражении височной коры нарушается... а) восприятие цвета; б) слуховое восприятие; в) восприятие времени; г) обонятельное восприятие; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

6. Подберите по 5-7 игр на развитие наблюдательности детей разного возраста.

7. Как изменится цвет оранжевой жидкости, если сосуд с ней поместить в сосуд с зеленой жидкостью?

8. Как известно, с помощью киноаппарата удается вос­производить на экране движения людей, животных, машин.

Благодаря какой психологической закономерности до­стигается этот эффект?

9. Известно, что при изменении освещения цвет бумаги кажется нам неизменным, что с какой бы точки ни смотреть на тарелку, легко замечается ее круглая форма.

Чем объясняется данный психологический эффект? Как называется это свойство нашего восприятия?

10. Результаты исследования, посвященного восприятию человека человеком, показали, что хореографы отличают особенности рук и ног воспринимаемых людей в 12 раз, а учителя — особенности речи в 8 раз чаще, чем другие груп­пы испытуемых.

Чем объясняется такая тенденция фиксировать строго определенные признаки в облике и поведении людей? Как называется это явление в психологии?

111. В исследовании, посвященном изучению роли слова в восприятии, приводится следующий пример. В I классе на уроке чтения изучается тема «Зимующие птицы». Как наглядное пособие используется чучело вороны

Указания учителя

1. Смотрите хорошенько на ворону и рассказывайте, какая она.

2. Рассмотрите хорошенько, какого цвета ворона.

3. Какая у нее спинка, го­ловка? Какие клюв, лапки?

4. Посмотрите, какой у во­роны клюв, не только по цвету. Какие лапки?

5. Посмотрите, сколько паль­чиков, как эти пальчики рас­положены?

6. Сравните ворону и галку.

7. Сравните сначала по ве­личине.

8. Сравните по цвету.

9. Сравните клюв.

10. Теперь расскажите все про ворону.

Проанализируйте указания учителя и скажите, какую задачу решал учитель в первую очередь. Какие функции выполняло слово учителя по отношению к применяемому наглядному пособию?

12. Посмотрите на изображение куба. Несмотря на то, что изображение куба здесь плоское, мы воспринимаем его как объемное. Более того, это изобра­жение труднее представить плоским, чем пространственным. Аналогичное явление наблюдается и при рассмат­ривании картин: изображенные на них предметы воспринимаются нами как объемные, простран­ственные

Чем объясняется эта особенность восприятия?

13. В одном из исследований испытуемым (студентам) через тахистоскоп предъявляли фотографии лиц людей, на которых требовалось составить характеристики. При пер­вом предъявлении испытуемые давали «свободные» харак­теристики на основе информации, которую они получали при восприятии только внешности данных людей. При втором предъявлении им говорили, что это — «старосты курса», при третьем — что это «отличники» и при четвер­том — что это «хвостисты».

Оказалось, что во всех случаях испытуемые одному и тому же человеку объекту давали разные характеристики, приписывали ему различные потребности и способности, неодинаковое отношение к учению, к жизни.

Какая особенность личности испытуемых оказала ре­шающее влияние на восприятие людей-объектов? Какую положительную роль выполняет эта особенность в жизни человека?

14. Представим себе Землю опоясанной по экватору кана­том. Он оказался на 10 метров длиннее окружности Земли и поэтому несколько отходит (равномерно) от ее поверхно­сти. Спрашивается, может ли мышь пролезть между кана­том и земным шаром?

Почти каждого ошеломляет ответ, что не только мышь, а даже взрослый человек сможет пройти под таким кана­том, почти не сгибаясь. И даже после соответствующих расчетов решающие с трудом верят в ответ, говоря, что все-таки окружность Земли по экватору велика, а остаток каната в 10 метров очень мал.

Объясните описанный случай с психологической точки зрения.

15. Рост человека, на которого мы смотрим с различного расстояния, остается для нас одним и тем же, хотя его изображение на нашей сетчатке значительно изменяется (например, при изменении расстояния от 1 к 2 метрам это изображение уменьшается на 3/4)

Объясните с психологический точки зрения этот эффект. Вспомните, как называется данная особенность восприя­тия.

16. Если на короткое время показать испытуемому напи­санную фразу «Просят громко не разгоривать», то, как правило, он ее прочитает «Просят громко не разговари­вать».

Какое явление лежит в основе описанного факта? Какое значение имеет оно в нашей деятельности? Приведите дру­гие примеры, в которых это явление имеет место.

17. Испытуемому дают два разных по объему, но равных по весу шара: большой в левую руку, а маленький — в правую. Eму предлагают сравнить их и сказать, в какой руке больший по объему шар (глаза у него завязаны). После многократного повторения этого опыта (15 раз) испытуемому без предупреждения дают два шара, равных и по весу и по объему, и предлагают сказать, одинаковы ли они, и если неодинаковы, то какой из них больше. Оказывается, что под влиянием предыдущих опытов одинако­вые шары обычно воспринимаются как разные: в правой — большой шар, в левой — маленький. Как показывают ис­следования, это явление очень распространено и наблю­дается, например, при восприятии давления, звуков, коли­чества, силы и т. д.

Как называется такая зависимость восприятия от непосредственно предшествующих восприятии? Как можно объяснить это явление с физиологической точки зрения?

18. О Галилее рассказывают, что однажды в юности, скучая во время богослужения, он засмотрелся на бронзовую лю­стру знаменитого мастера Б. Челлини. Ветер, проникая сквозь открытое окно, слегка раскачивал ее. Галилей стал измерять продолжительность колебаний люстры по биению своего пульса. Неожиданно для себя юноша обнаружил, что время колебаний люстры всегда определенно. Так был открыт закон колебаний маятника.

Как называется в психологии описанная в этом примере форма восприятия? Назовите те условия, которые в наибольшей мере способствуют развитию данной формы восприятия у детей.

19. Из данных слов выбрать (выделить жирно или подчеркнуть)те, которые характеризуют природу ощущений и восприятий.

Рефлекторность, материальность, объективность, вторичность, информативность, абстрактность, предметность, свойство мозга, идеальность, активность, деятельность, возбуждение, биотоки мозга, субъективность, первичность, отражение, чувственный образ, раздражимость, познава­тельный процесс, живое созерцание, избирательное отра­жение.

20. Пахнет ли роза, если ее никто не нюхает? Обосновать ответ.

21. Человек, почти полностью лишенный возможности ощущать окружающий мир, впадает в сонное состояние. Объяснить причину этого.

22. О каком свойстве ощущений идет речь в поговорке: «На вкус и цвет товарища нет»?

23. На данной картинке можно видеть то одно, то дру­гое изображение, в зависимо­сти от того, какие ее детали становятся объектом внима­ния.

Значит ли это, что содержание восприятия картины определяется целенаправленностью внимания? Обосновать ответ.

Литература:

1. Маклаков А.Г. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол. Дисциплин. – СПб. : Питер, 2009. - 583 с.

2. Немов Р.С. Общая психология. - СПб. : Питер, 2009. - 304 с.

3. Психология: Учеб. для гуманитар. вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. -СПб. : Питер, 2009. - 651с.

4. Психология: Учеб. пособие для студентов вузов/ Под ред. Е.И. Рогова. - М. : ВЛАДОС, 2007. – 591 с.

5. Штейнмец А.Э. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. (ОПД. Ф. 01 - Психология) /А. Э. Штейнмец. -М. : Академия, 2012. - 288 с.