338 В.М. Шкловский

и достаточно условную постановку вопроса, и «первый круг» разговора становится поводом для дальнейшей дискуссии.

3. «Что можно сказать о том, как разные участники на­ шей группы двигаются и как говорят?»

Эта тема интересна не только возможностью связывать проявления различных уровней поведения, но и тем, что в обсуждении можно прямо наблюдать степень осознания за­икающимися своих речевых особенностей. В частности, при интенсивной предшествующей работе с группой оказывает­ся, что пациенты могут ввести в описание речи множество параметров: интонационных, ритмических, темпа и соотно­шения темпов, громкости. Выясняется, что о речи можно сказать очень многое, значительно больше того, что в ней «есть запинки» или она «нормальная». Подробное описание манеры говорить каждого из участников в сопоставлении с двигательной экспрессией помогает им увидеть свои особен­ности в более широком контексте, исключающем фиксацию на дефекте речи.

Важно, чтобы наблюдения и описания носили характер незаконченного текста, который может продолжаться, до­полняться и претерпевать изменения. Как правило, задача поиска общего в разных проявлениях одного человека вос­принимается как очень увлекательная, обсуждение прохо­дит живо, количество конкретных наблюдений не исчерпы­вается, а возрастает. Если психотерапевт не уверен в том, что пациенты самостоятельно придут к мысли о связи вербаль­ного и невербального в общении, он может сформулировать свой вопрос более прямо, например: «Что общего между тем, как каждый из нас говорит и как он двигается?»

4. «Что мне непонятно (кажется странным) в поведении других участников группы?» или «Что может казаться странным, непонятным в моем поведении?»

Подобная тема обычно предлагается не специально, а по конкретному поводу: например, в связи с противоречивым пониманием участниками чьего-либо высказывания, поступ­ка. Если тема вызывает сильное напряжение, смущение, то, возможно, она предложена слишком рано и воспринимается как оценочная, «диагностическая». В таком случае, скорее всего, не стоит настаивать на немедленном прямом обсужде­нии, лучше перевести вопрос в более «легкий», игровой план

Групповая психотерапия в процессе преодоления заикания 339

(например, «Какие чудачества, странные хобби, забавные привычки могли бы быть у разных членов нашей группы?»), а к проблеме стереотипов межличностного восприятия вер­нуться позднее и на другом материале.

5. «Кто что вносит в работу нашей группы?»

Эта тема предполагает не столько деление на активных и пассивных участников, сколько качественный анализ раз­личных способов их участия в групповом взаимодействии. Характерно, что в этой дискуссии пациенты зачастую дают свои определения того, что они понимают под «работой груп­пы» и как осознают цели этой группы. Вместе с тем общий смысл может значительно меняться в зависимости от того, когда предлагается подобная тема: чем раньше происходит обсуждение, тем менее очевидно для участников личное влия­ние каждого на ситуацию и ответственность за все происхо­дящее. Поэтому в начале описываемого этапа подобный разговор обычно строится вокруг проблем активности, самостоятельности, авторитета ведущего, отчасти — лидерства в группе. В то же время, будучи предложена позднее, тема рас­крывается несколько иначе: главным становится подробный анализ участия каждого во взаимодействии с остальными и те межличностные роли, которые при этом складываются.

6. «Первое впечатление о каждом из нас и последующие изменения этого впечатления».

Перед тем как обсуждать эту тему, можно предложить участникам, закрыв глаза, вспомнить самое первое заня­тие — его отдельные фрагменты, свое самочувствие и все, что удается воссоздать в памяти про каждого из присутствующих. Такая настройка значительно увеличивает объем конкретных воспоминаний, косвенно стимулирует сравнения первона­чального и сегодняшнего представлений друг о друге. В дан­ной теме можно выделить два различных направления, каж­дое из которых может быть развито в интересную и продук­тивную дискуссию: действительный анализ того, каково было «первое впечатление», чем оно определялось, и неиз­бежно возникающий в обсуждении мотив динамики, изме­нений в поведении того или иного члена группы. Последнее тем более важно, что не задается в формулировке темы, т. е. любые наблюдения и выводы пациентов носят самостоятель­ный характер.