294 А. И. Селиверстов

должно сочетаться с необходимыми оздоровительными и лечебными мероприятиями.

На основании сказанного можно сформулировать основ­ные требования к логопедическим занятиям с заикающими­ся детьми.

1. Логопедические занятия должны прежде всего отражать основные задачи коррекционно-воспитательного воздействия на речь и личность заикающегося ребенка (см. выше).

2. Логопедические занятия должны быть построены с уче­ том основных дидактических принципов: быть регулярны­ ми, систематическими и последовательными; проводиться в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ре­ бенка; опираться на сознательность и активность детей; обо­ рудованы необходимыми пособиями, наглядными и техни­ ческими средствами обучения; содействовать прочности вос­ питываемых навыков правильной речи и поведения.

3. Логопедические занятия должны быть согласованы с требованиями программ воспитания и обучения детей до­ школьного или школьного возраста.

Для дошкольников логопедические занятия должны быть согласованы с «Программой воспитания и обучения в дет­ском саду», т. е. с обучением детей родному языку и с их наблюдениями за окружающим, с обучением счету, труду, с эстетическим воспитанием и, конечно, с многообразными детскими играми. Следовательно, для речевых занятий с дошкольниками должен подбираться материал, который рекомендуется в разных разделах программы. Необходимо, чтобы эти занятия сохраняли и форму их проведения, при­нятую в детских садах.

Речевые занятия, совмещающие цели общеобразователь­ные и коррекционно-воспитательные, оказываются полез­ными ребенку еще и тем, что подготавливают его к тому, как нужно правильно держать себя и говорить на разных заня­тиях в детском саду.

При организации речевых занятий важно учитывать так­же интересы ребенка. Новая игрушка вызывает интерес, значит, она должна быть включена в занятие в качестве на­глядного пособия. Ребенок любит помогать по хозяйству, значит, нужно предусмотреть речевые упражнения в процесс трудовой деятельности. Девочка любить рисовать, играть в

Современный комплексный лечебно-педагогический подход ... 295

куклы, и это следует включать в занятия и сопровождать речью. В семье часто бывают гости, значит, нужно обыграть (и не один раз!) мотив «гости и хозяева» и т. д.

Таким образом, связь речевых упражнений с общеобра­зовательными занятиями, с интересами и особенностями повседневной деятельности ребенка подготовит его к тому, как надо правильно говорить в разных условиях, облегчит ему возможность постепенного переноса новых речевых на­выков в свою деятельность.

4) В логопедических занятиях должна быть предусмотре­ на необходимость тренировки правильной речи и поведения у заикающихся детей в разнообразных условиях: в логопе­ дическом кабинете и вне его, в разных жизненных ситуаци­ ях, в присутствии знакомых и незнакомых людей и т. д.

Фактически с этой же целью используется все разнообра­зие логопедических занятий: многочисленные формы рабо­ты по развитию речи, дидактические, подвижные, сюжет-но-ролевые и творческие игры, экскурсии, подготовка и уча­стие в утренниках, детских концертах, выступления перед микрофоном и др.

5) На логопедических занятиях (прежде всего) ребенок должен научиться всегда говорить без заикания.

Речевые занятия могут оказаться бесполезными и даже вредными в тех случаях, когда ребенок на них продолжает заикаться. Ведь задача речевых упражнений — тренировка правильной, незаикливой речи. На речевых занятиях ребе­нок должен постоянно убеждаться в том, что может говорить хорошо, он должен слышать свою свободную, правильную речь. При наличии же речевых судорог практически трудно убедить ребенка в том, что их у него нет. Значит, нужно так подбирать для него речевые упражнения, чтобы они были доступны для свободного проговаривания и в то же время каждый раз были чем-то новым, более сложным по сравне­нию с предыдущим. Следовательно, логопеду нужно очень хорошо знать речевые возможности ребенка и в целом систему последовательного, постепенного усложнения занятий.

Если ребенок на речевых занятиях ни разу не заикнулся, значит, занятие было скрупулезно продумано, значит, ру­ководитель был максимально внимателен к ребенку. К это­му следует стремиться.