Качественная обработка результатов:

Уровень сплоченности группы по данной методике =14,72 балла, что свидетельствует о средней сплоченности ученического коллектива.

Вывод: в результате данной методики выявился средний уровень сплоченности ученической группы. Следует повышать данный уровень с помощью проведения совместных мероприятий с классным руководителем.

Методика «Что важнее?»

Цель. определить ценностно-ориентационное единство (ЦОЕ) класса.

Возрастная группа: с подросткового возраста.

Материал: анкета, где каждые пять качеств которой характеризуют отношения к учебе (№№1, 6, 16, 18, 25), стиль поведения и деятельности (№№3, 7, 9, 12, 27), знания (№№2, 5, 14, 21, 32), качества ума (№№4, 20, 30, 24, 34), учебно-организационные умения (№№8,13, 15, 22, 26), отношение к товарищам (№№11, 17, 23, 29, 33), отношение к себе (№№10, 19, 28, 31, 35).

Образец анкеты

1. Дисциплинированность. 18. Прилежание.

2. Эрудированность. 19. Требовательность к себе.

3. Сознание общественного долга. 20. Критичность.

4. Сообразительность. 21. Духовное богатство.

5. Начитанность. 22. Умение объяснить задачу.

6. Трудолюбие. 23. Честность.

7. Идейная убежденность. 24. Инициативность.

8. Умение контролировать работу. 25. Внимательность.

9. Моральная воспитанность. 26. Ответственность.

10. Самокритичность. 27. Принципиальность.

11. Отзывчивость. 28. Самостоятельность.

12. Общественная активность. 29. Общительность.

13. Умение планировать работу. 30. Рассудительность.

14. Любознательность. 31. Скромность.

15. Умение работать с книгой. 32. Осведомленность.

16. Целеустремленность. 33. Справедливость.

17. Коллективизм. 34. Оригинальность.

35. Уверенность в себе.

Инструкция: «Вам необходимо выбрать из предлагаемых 35 качеств только 5, которые, по Вашему мнению, являются необходимыми и наиболее важными для успешного выполнения совместной деятельности в классе».

Обработка данных.

Этап I. Составление сводной таблицы.

По полученным выборам испытуемых составляется сводная таблица. В ней на каждой строке отмечаются те пять номеров (качеств), которые выбрал данный ученик. Затем по столбцам подсчитывается количество выборов каждого качества.

Образец сводной таблицы

№ а/я

Фамилии учащихся

Качества

1

2

3

4

5

6

7

8

9

…

34

35

1

А-ва

+

+

+

+

+

2

Б-ва

+

+

+

+

+

3

В-ев

+

+

+

+

+

4

Д-ва

+

+

+

+

+

5

И-ов

+

+

+

+

+

6

К-ов

+

+

+

+

+

7

Л-ов

+

+

+

+

+

8

Н-на

+

+

+

+

+

9

О-ов

+

+

+

+

+

10

О-ва

+

+

+

+

+

11

П-ов

+

+

+

+

+

12

Р-ых

+

+

+

+

+

13

С-чук

+

+

+

+

+

14

Т-ва

+

+

+

+

+

15

У-ва

+

+

+

+

+

Сумма выборов

6

11

12

6

9

6

6

7

5

0

4

3

Этап II. Определение коэффициента ценностно-ориентационного единства.

По данным сводной таблицы вычисляется коэффициент, характеризующий степень ценностно-ориентационного единства (С) учащихся класса по следующей формуле:

С = (п – т) / N

где п — среднее число выборов, приходящееся на пять качеств, получивших максимальное число выборов; т — среднее число выборов, приходящееся на остальные качества; N — число учащихся, принявших участие в опросе.

Существует более простая формула вычисления коэффициента ценностно-ориентационного единства:

С = (1,4п – N) / 6N

где п — сумма выборов, приходящееся на пять качеств, получивших максимальное число выборов; N — число учащихся, принявших участие в опросе.

Интерпретация результатов. По степени ценностно-ориентационного единства делается вывод о характере сплоченности ученической группы. Если С ≥ 0,5, то это считается высоким показателем и свидетельствует о том, что класс имеет сплоченность уровня коллектива. Если 0,3<С<0,5, то группа находится на промежуточном уровне развития ЦОЕ. И, если С ≤ 0,3 - это свидетельствует о недостаточной сплоченности класса как коллектива.

По содержанию качеств можно дать качественную характеристику сплоченности ученической группы. Это делается путем определения принадлежности наиболее весомых качеств (которые набрали наибольшее количество выборов) к той или иной группе (см. группировку качеств в пункте «материал»). Если наиболее весомые качества принадлежат одной группе свойств, значит, учащиеся связывают успех своей совместной деятельности с той сферой, которую эти качества характеризуют.