Методика «наши отношения» (а.Н. Лидерс)

Дата, место и время проведения:

Цель. Изучить особенности внутригрупповых отношений и дисциплины в ученической группе.

Тестируемые : учащиеся 11 класса (присутствовали 24 человек).

Материал: бланки с четырьмя вопросами с вариантами ответов.

Ход проведения методики.

№1. Дружный ли у вас класс?

1. Наш класс очень дружный, сплоченный.

2. Наш класс дружный.

3. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

4. В нашем классе бывают ссоры, но конфликтным его не назовешь.

5. Наш класс не дружный, часто возникают ссоры.

6. Наш класс очень недружный; трудно учиться в таком классе.

№2. Борется ли ваш класс с нарушениями дисциплины?

1. У нас в классе принято нести ответственность за других.

2. Мы все боремся за искоренение недостатков в классе.

3. В нашем классе плохие поступки беспокоят большинство учеников.

4. В нашем классе виновные в нарушении дисциплины осуждаются только активом класса.

5. Наш класс в большинстве случаев не обращает внимание на нарушение дисциплины.

6. В нашем классе царит полнейшая безответственность.

№3. Помогают ли вам в учебе, когда вы в этом нуждаетесь?

1. Мне помогают добровольно, по своей инициативе.

2. Мне помогают, но очень редко.

3. Мне помогают, но только после того, как я попрошу об этом.

4. Мне помогают только друзья или после моей неоднократной просьбы.

5. Мне помогают только после указания учителя.

6. Я нуждаюсь в помощи, но мне не помогают.

№4. Оказываете ли вы помощь в учебе в своем классе?

1. Я всегда помогаю, когда вижу, что это кому-то нужно.

2. Я всегда помогаю, когда меня об этом просят.

3. Я всегда помогаю, но только своим друзьям по классу.

4. Я не помогаю, так как считаю, что должны помогать преподаватели.

5. Я не помогаю, так как сам с трудом выполняю задания.

6. Я ни за что не буду помогать другим.

! Вопросы и ответы можно написать на классной доске или на бланках и раздать каждому ученику.

Инструкция: «Данные вопросы вам необходимо внимательно прочитать и ответить предложениями, которые предлагаются под ними. Вы выбираете предложение, содержание которого совпадает с вашим мнением, указывая его номер на листке для ответа. В правом верхнем углу этого листа напишите свою фамилию».

Обработка данных. Полученные от учащихся данные заносятся в таблицу результатов (см. ниже), куда вписываются номера утверждений, выбранные в качестве ответа. Данные номера являются баллами, которые используются для вычисления среднего показателя по каждому ученику (по горизонтали) и группового среднего балла по вопросам (по вертикали).

Таблица результатов

№	Список класса	Проявление организованности					Средний балл по каждому ученику
		1	2	3	4	***
1	Агатьева Арина Юрьевна	3	4	2	1	2,5
2	Александров Станислав Витальевич	5	3	2	1	2,75
3	Борисова Екатерина Юрьевна	4	3	2	2	2,75
4	Васильев Иван Юрьевич	2	3	3	2	2,5
5	Григорьева Елена Андреевна	4	5	2	3	3,5
6	Гурьев Дмитрий Михайлович	3	4	1	2	2,5
7	Данилова Анастасия Юрьевна	5	3	3	3	3,5
8	Данилов Александр Леонидович	3	4	2	3	3
9	Иванова Ксения Сергеевна	4	5	3	3	3,75
10	Иванов Иван Александрович	2	4	2	2	2,5
11	Клементьева Екатерина Николаевна	4	4	3	2	3,25
12	Козлова Анастасия Ивановна	3	5	2	2	3
13	Кузьмин Игорь Валерьевич	2	3	1	1	1,75
14	Максимова Елена Сергеевна	2	4	2	2	2,5
15	Осанов Сергей Александрович	3	4	1	2	2,5
16	Павлов Алексей Вячеславович	3	4	2	1	2,5
17	Родионова Елена Васильевна	2	3	2	1	2
18	Семёнова Анна Александровна	5	3	2	1	2,75
19	Терентьев Юрий Александрович	4	3	2	2	2,75
20	Федорова Кристина Сергеевна	2	3	3	2	2,5
21	Фёдоров Владимир Николаевич	4	5	2	3	3,5
22	Филиппова Анна Станиславовна	3	4	1	2	2,5
23	Филиппова Виктория Витальевна	5	3	3	3	3,5
24	Яковлев Дмитрий Андреевич	3	4	2	3	3
Групповой средний балл		3,3	3,7	2	2	4,179167

Интерпретация результатов. Полученные показатели средних значений позволяют дать следующее описание:

• на основе индивидуального среднего значения выделяются учащиеся, которые чувствуют себя более или менее комфортно в группе;

• на основе группового среднего балла определяется характер взаимоотношения в ученической группе по каждому вопросу (№№1, 2, 3, 4).

Количественный и качественный анализ:

учащиеся, которые наиболее комфортно чувствуют себя в классе:

Иванова Ксения -3,75

Данилова Анастасия, Филиппова Виктория, Фёдоров Владимир - 3,5

Клементьева Екатерина -3,25

Яковлев Дмитрий, Козлова Анастасия, Данилов Александр - 3

Терентьев Юрий, Семёнова Анна, Борисова Екатерина, Александров Станислав - 2,75

Павлов Алексей, Федорова Кристина , Филиппова Анна, Осанов Сергей, Максимова Елена, Иванов Иван, Гурьев Дмитрий, Васильев Иван, Агатьева Арина-2,5

Взаимоотношения в ученической группе: самый высокий уровень-борьба с нарушением дисциплины, наименьшее значение уделяется взаимопомощи в учебе.

Вывод: исходя из предложенной методики, можно сделать вывод о том, что половина класса чувствуют себя комфортно в ученической группе (Иванова Ксения, Данилова Анастасия, Филиппова Виктория, Фёдоров Владимир, Клементьева Екатерина, Яковлев Дмитрий, Козлова Анастасия, Данилов Александр, Терентьев Юрий, Семёнова Анна, Борисова Екатерина, Александров Станислав), остальные находятся на среднем уровне комфортности в классе. Следует обратить внимание на то, что большое значение в классе уделяется соблюдению дисциплины, уровень взаимопомощи находится на среднем уровне .