Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психолого-педагогического образования

Кафедра психологии и физиологии

Утверждаю

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2016 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ ОДАРЕННОСТИ»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

профилей подготовки

«Психология образования»,

«Психология профессионального образования»,

«Психология и педагогика дошкольного образования»

Екатеринбург

РГППУ

2016

Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология одаренности». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016. 40 с.

Настоящий УМК составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Авторы:	канд. пед. наук, доцент	Н.С. Аболина
	канд. пед. наук, доцент	М.М. Дудина
	канд. психол. наук, доцент	Т.Б. Сергеева
	докт. пед. наук	Ф.Т. Хаматнуров
Рецензент:	канд. психол. наук, доцент, зав. каф. психологии и педагогики УГМУ	Е.В. Дьяченко

Одобрен на заседании кафедры психологии и физиологии.

Протокол от 28 января 2016 г. № 8.

Заведующая кафедрой психологии и физиологии

Н.О. Садовникова

Рекомендован к печати методической комиссией Института психолого-педагогического образования. Протокол от 29 января 2016 г. № 5.

Председатель методической комиссии Института ППО		В.В. Пузырев
Зам. директора НБ		Е.Н. Билева
Директор Института ППО		И.И. Хасанова

© ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016

© Аболина Н.С., Дудина М.М., 2016

© Сергеева Т.Б., Хаматнуров Ф.Т., 2016

1. Цели освоения дисциплины

Изучение детской одаренности как психического феномена актуализировано массовым превращением производственной деятельности в разновидность научной. Это привело к тому, что от «рядового» персонала современных высокотехнологичных производств стали требоваться качества личности, традиционно определяемые психологами как «одаренность». Исследование специфики развития детской одаренности рассматривается как одна из важнейших задач психологии и педагогики.

Адекватное рассмотрение уникального по своей природе явления детской одаренности требует подхода, учитывающего как способности, так и особенностей личности одаренного ребенка. Диагностика одаренности должна служить средством для наиболее эффективного обучения и развития одаренного ребенка.

Цель курса – подготовка студентов к профессиональной деятельности по выявлению, поддержке и развитию одаренности учащихся.

Основные задачи курса:

• вовлечение студентов в активное освоение знаний теории одаренности и практики применения знаний в образовательной сфере;

• отработка методик по выявлению и развитию одаренности учащихся;

• создание предпосылок и условий для развития творческого потенциала студентов.