- •Содержание
- •Цели лабораторного практикума
- •1.1. Подготовка к лабораторному практикуму
- •1.2. Порядок выполнения работ
- •1.3. Требования электробезопасности
- •1. Гигиенические нормы и требования безопасности при работе с техническими средствами в образовательном процессе
- •1.1. Санитарно – гигиенические нормы при использовании тавсо
- •1.2. Общие требования безопасности
- •1.2.2. Требования безопасности во время работы
- •1.2.3. Требования безопасности в аварийных ситуациях
- •1.2.4. Требования безопасности по окончании работы
- •Оказание первой помощи при поражении электрическим током
- •1.2.1. Требования безопасности перед началом работы
- •1.4. Правила противопожарной безопасности
- •1.5 Оформление отчета
- •1.Изучение традиционных технических средств обучения (со) и принципов их работы
- •Устройство, конструктивные особенности средств статической и динамической проекции Аппараты статической проекции:
- •Диапроектор "лэти 60м"
- •Технические средства динамической проекции
- •Объективодержатель:
- •Фазы работы движения грейфера
- •Кинопленка, ее строение.
- •Подготовка фильма к демонстрации
- •1.2 Задания для практической работы:
- •1.3 Оформление отчета
- •1.1 Мультимедийная аппаратура
- •Основные операции
- •1.2 Аудиторные технические комплексы
- •1.3 Оформление отчета
- •Подготовка учителя к использованию технических средств обучения в учебно-воспитательном процессе.
- •1.1. Классификация методов обучения
- •1.2 Методика построения дидактических аудиовизуальных материалов
- •1.3. Структурирование урока
- •2. Комплексное использование традиционных тавсо
- •2.1. Требования к комплексу тавсо
- •Формы сочетания тавсо
- •Архитектура персонального компьютера (пк)
- •Внешние устройства пк. Их назначение
- •Диски и дисководы (понятие емкости, плотности). Мультимедиа (компакт диски, звуковые платы)
- •Локальные сети. Глобальные сети. Internet.
- •7. Учебно - тематический план по курсу «Технические и аудиовизуальные средства обучения»
- •Учебно - тематический план
- •Тематический план лекционных занятий
- •8. Рекомендации по самостоятельной работе студентов в процессе прохождения курса «Аудиовизуальные технологии обучения»
- •9. Контрольные вопросы к зачету по курсу "Технические и аудиовизуальные средства обучения"
- •Лекция № 1
- •Информационные технологии и тавсо в образовательном процессе
- •Введение. Содержание, цели и задачи дисциплины
- •1.2. Информатизация образования как необходимость современного подхода в обучении
- •1.3. Информационные процессы и техника
- •1.4. Новые информационные технологии обучения
- •1.5.Технические и аудиовизуальные средства обучения и воспитания в образовательном процессе
- •1.6. Тавсо во внеурочной деятельности
- •Лекция №2.
- •Психолого-педагогические основы применения аудиовизуальных и технических средств обучения
- •2.1. Негативные факторы компьютерного обучения
- •2.2. Психологические особенности использования тавсо
- •2.3. Научно-педагогические и дидактические принципы и возможности тавсо
- •2.5. Принципы организации и применения тавсо в увп
- •3.2. Экранные средства обучения и воспитания и методика их применения
- •3.3. Экранная и экранно-звуковая аудиоаппаратура и методика ее применения
- •3.4. Мультимедийная аппаратура
- •3.5. Аудиторные технические комплексы
- •3.6. Вспомогательные технические и аудиовизуальные средства обучения
- •Лекция №4
- •4. Гигиенические нормы и требования безопасности при работе с техническими средствами в образовательном процессе
- •4.1. Санитарно – гигиенические нормы при использовании тавсо
- •4.2. Общие требования безопасности
- •4.2.1. Требования безопасности перед началом работы
- •4.2.2. Требования безопасности во время работы
- •4.2.3. Требования безопасности в аварийных ситуациях
- •4.2.4. Требования безопасности по окончании работы
- •4.3. Оказание первой помощи при поражении электрическим током
- •4.4. Правила противопожарной безопасности
- •Лекция №5
- •5. Подготовка учителя к использованию технических средств обучения в учебно - воспитательном процессе
- •5.1. Классификация методов обучения
- •5.2 Методика построения дидактических аудиовизуальных материалов
- •5.3. Структурирование урока
- •5.4. Управление познавательной деятельностью
- •Лекция №6
- •6. Комплексное использование традиционных тавсо
- •6.1.Требования к комплексу тавсо
- •6.2. Формы сочетания тавсо
- •6.3. Структура занятий с комплексным использованием тавсо
- •Лекция №7
- •7. Применение компьютера в
- •7.1. Компьютер как современное техническое средство обработки информации
- •7.2. Общие основы использования компьютера в оу
- •7.3. Использование компьютера в увп
- •7.4. Компьютер в управлении учебным заведением
- •7.5. Компьютерные коммуникации в системе школьного образования
- •Контрольные тестовые задания для промежуточного контроля знаний
- •Ключ к контрольному опросу
- •Рекомендуемая литература
Локальные сети. Глобальные сети. Internet.
Что такое компьютерная сеть
Компьютерные сети представляют собой способ объединения пользователей и компьютеров, реализующий ускорение доставки и обработки информации. Сеть обеспечивает обмен информацией и ее совместное использование. Все компьютерные сета делят на локальные (ЛВС, Lokal Агеа Networks, LAN), представляющие собой группу близко расположенных компьютеров, связанных между собой, и распределенные (глобальные, Wide Агеа Networks, Wan), состоящие из компьютеров, удаленных друг от друга на значительные расстояния. Соединенные в сеть компьютеры обмениваются информацией и совместно используют периферийное оборудование и устройства хранения данных.
Сеть является системой, в которой происходит передача информации. Компьютерная сеть включает все аппаратное и программное обеспечение, необходимое для подключения компьютеров и другого электронного оборудования к каналу, по которому они могут общаться друг с другом. Устройства, которые взаимодействуют с другими устройствами в сети, называются узлами, станциями или сетевыми устройствами. Число узлов может составлять от двух до многих тысяч.
Виды сетей
Одноранговые сети (РЕЕR-ТО-РБЕR NETWORKS). Когда узлы сети выполняют одинаковые коммуникационные функции, они называются равными (реет). Коммуникации между такими узлами обычно называются одноранговыми.
В противоположность им есть сети, состоящие из множества компьютеров, называемых рабочими станциями или клиентами, которые обмениваются информацией практически исключительно с одним или с несколькими компьютерами, называемыми серверами.
Сети клиент-сервер (CLIENT – SERVER NETWORKS) Сети клиент-сервер предлагают централизованный доступ к сервису, приложениям и/или устройствам, упрощающим доступ к информации. Поскольку ресурсы сконцентрированы на сервере, в отличие от распределенных по сети ресурсов в одноранговых сетях, сети клиент-сервер могут быть более эффективными.
Благодаря многочисленным преимуществам использования сервера, текущие тенденции развития показывают все большее стремление к переходу с одноранговых сетей на сети типа клиент-сервер.
Региональная вычислительная сеть. Если сеть охватывает целый город, то она является региональной вычислительной сетью (РВС). РВС - это наиболее новый тип сетей. РВС имеют много общего с ЛВС, но они по многим параметрам сложнее последних.
Например, помимо обмена данными и голосового обмена, РВС могут передавать видео- и аудиоинформацию. РВС разработаны для поддержки больших расстояний, чем ЛВС. Они могут использоваться для связывания нескольких ЛВС в высокоскоростные интегрированные сетевые системы. РВС сочетают лучшие характеристики ЛВС (низкий уровень ошибок, высокая скорость передачи) с большей географической протяженностью.
Глобальная вычислительная сеть. Если сеть распространяется на широкие области, такие, как страны, она называется глобальной вычислительной сетью (ГВС). Коммуникации по ГВС осуществляются посредством телефонных линий, спутниковой связи или наземных микроволновых систем. ГВС зачастую создаются путем объединения ЛВС. Фактически объединение изолированных ЛВС и РВС в форму ГВС является современной тенденцией в области сетей. Поскольку ГВС, как правило, включают объединение многих ЛВС и РВС, то они часто представляют собой конгломерат различных технологий.