1.Типы и виды хора

Хор (др.-греч. χορός — толпа) — хорово́й коллектив, пе́вческий коллектив, музыкальный ансамбль, состоящий из певцов (хористов, артистов хора); совместное звучание человеческих голосов

Хором руководит дирижёр или хормейстер. Чаще всего хор включает в себя четыре хоровые партии: сопрано, альты, тенора, басы.

Виды хорового пения

По количеству участников различают:

• вокально-хоровой ансамбль — от 12 до 20 участников;

• камерные хоры — от 20 до 30-50 участников;

• средние хоры — от 40 до 60-70 участников;

• большие хоры — от 70 до 120 участников;

• сводные хоры — до 1000 участников, собираются на время из разных коллективов. Такие составы имеют статус «хэппининг-перфоманс» и не относятся собственно к исполнительскому искусству, так как представляют собой скорее пропагандно-просветительское направление.

Хоры могут иметь разный статус, например, профессиональные, любительские (самодеятельные), церковные и учебные хоры.

Типы:

Хоры разделяются на однородные и смешанные (тип хора). К однородным относятся детские, женские и мужские хоры.

К смешанным относятся хоры, в которые входят и женские (или детские) и мужские голоса.

Смешанный хор состоит из соединения двух однородных – женского и мужского, и имеет в своем составе соответственно четыре хоровые партии – сопрано, альт, тенор, бас. Если же одна из них отсутствует, то хор называется неполносмешанным.

В зависимости от того, сколько голосов имеет партитура, хор может быть одноголосным, двух-, трех-, четырех- и многоголосным (вид хора)

2. Анатомия голосового аппарата

Голосовой аппарат — совокупность органов, участвующих в голосообразовании.

В состав входят:

• Ротовая и носовая полости с придаточными полостями

• Глотка

• Гортань с голосовыми связками

• Трахея

• Бронхи

• Лёгкие

• Грудная клетка с дыхательными мышцами и диафрагмой

• Мышцы брюшной полости

• Нервная система: соответствующие нервные центры головного мозга с двигательными и чувствительными нервами, соединяющими эти центры со всеми указанными органами (Работу органов голосообразования нельзя рассматривать вне связи с центральной нервной системой, которая организует их функции в единый, целостный певческий процесс, являющийся сложнейшим психофизическим актом)

Основными резонаторами в голосе человека являются глотка, ротовая и носовая полости и трахея

3. Гигиена певческого голоса

Гигиена голоса - группа мероприятий, направленных на предотвращение заболеваний голосового аппарата. 1.Правильное выстраивание занятия по вокалу, чередование периодов нагрузки и отдыха. 2. Избегание форсированного звука, твердой атаки звука, резкого крика. 3. Точное определение типа голоса, пение произведений характерных для данного типа. 4. Запрещение выступлений вокалистов на открытом воздухе при температуре ниже + 15 град. С. 5. Избегать резких температурных перепадов, употребления холодных напитков при перегревании. 6. Общеукрепляющие, закаливающие процедуры. 7. Своевременное лечение у врача – ЛОР.

4. Общая характеристика вокально-хоровых навыков

Вокальная работа в детском хоре имеет свою специфику по сравнению с работой во взрослом хоре. Эта специфика обусловлена, прежде всего, тем, что детский организм в отличие от взрослого находится в постоянном развитии, а, следовательно, изменении. Многолетней практикой доказано, что пение в детском возрасте не только не вредно, но и полезно. Речь идет о пении, правильном в вокальном отношении, что возможно при соблюдении определенных принципов. Пение способствует развитию голосовых связок, дыхательного и артикуляционного аппаратов. Правильно проводимое пение укрепляет здоровье детей.

А чтобы развитие младшего школьника в хоре шло правильно, необходимо сформировать у него основные вокально-хоровые навыки. К ним относятся:[2]

1. Певческая установка

обеспечивающая оптимальные условия работы дыхательных органов.

Учащиеся обязательно должны узнать о певческой установке, как основе успешного освоения учебного материала.

1. Дирижёрский жест

Обучающиеся должны быть ознакомлены с видами дирижёрских жестов:

- внимание

- дыхание

- начало пения

- окончание пения

- менять по руке дирижёра силу звука, темп, штрихи

3. Дыхание и паузы

Педагог должен научить детей овладевать техникой дыхания - бесшумный короткий вдох, опора дыхания и постепенное его расходование. На более поздних этапах обучения овладевать техникой цепного дыхания. Дыхание воспитывается постепенно, поэтому на начальном этапе обучения в репертуар нужно включать песни с короткими фразами с последней долгой нотой или фразами, разделёнными паузами. Далее вводятся песни с более продолжительными фразами. Необходимо объяснять учащимся, что характер дыхания в песнях различного движения и настроения не одинаков. Для работы над развитием дыхания лучше всего подходят русские народные песни.

4. Звукообразование

Формирование мягкой атаки звука. Твёрдую рекомендуется использовать крайне редко в произведениях определённого характера. Большую роль в воспитании правильного образования звука играют упражнения. Например, пение на слоги. Как результат работы над звукообразованием - выработка у детей единой манеры пения.

5. Дикция

Формирование навыка ясного и чёткого произношения согласных, навыка активной работы артикуляционного аппарата.

6. Строй, ансамбль

Работа над чистотой и точностью интонирования в пении - одно из условий сохранения строя. Чистоте интонации способствует чёткое осознание чувства «лада». Воспитать ладовое восприятие можно через освоение понятий «мажор» и «минор», включение в распевки различных звукорядов, главных ступеней лада, сопоставление мажорных и минорных последовательностей, пение a kappella.

В хоровом пении понятие «ансамбль» - единство, уравновешенность в тексте, мелодии, ритме, динамике; поэтому для хорового исполнения необходимы единообразие и согласованность в характере звукообразования, произношения, дыхания. Необходимо научить поющих прислушиваться к звучащим рядом голосам.

1. Певческая установка, обеспечивающая оптимальные условия работы дыхательных органов.

2. Глубокий, но умеренный по объёму вдох при помощи нижних рёбер, в характере песни.

3. Момент задержки дыхания, в течение которой готовится, предслышится первый звук; фиксированное положение вдоха, накапливание подскладочного давления.

4. Фонационный выдох постепенный, экономный, со стремлением сохранить вдыхательную установку.

5. Умение распределить дыхание на всю музыкальную фразу.

6. Умение регулировать подачу дыхания в связи с задачей усиления или ослабления звука, исполнения различных штрихов, нисходящего или восходящего движения мелодии.