1. Педагогика как наука.

Педагогика - это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим. Объектом педагогики выступают явления действительности, которые обуславливают развитие и становление человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества и воспитателя.

2. Объект педагогики и предмет педагогики

Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс. Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Предметом педагогики является реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях..

3. Задачи и функции педагогики

Педагогика имеет разные функции: научно-теоретическую, прогностическую, конструктивно-технологическую. Реализуя научно-теоретическую функцию, она изучает и описывает педагогический опыт, выявляет (диагностирует) состояния педагогической системы, проводит экспериментальные исследования с целью построения эффективных моделей педагогического процесса. В рамках этой функции решается множество задач, среди которых можно выделить следующие: • научное обоснование развития систем образования, содержания обучения и воспитания; • исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса; • выявление закономерностей и формулирование принципов процесса обучения и воспитания людей; • исследование особенностей и содержания деятельности педагога, путей формирования и развития его профессионального мастерства; •разработка методологических проблем педагогики, концепций, теорий, принципов; • разработка методик исследования, обобщения, распространения и внедрения опыта обучения и воспитания. При реализации конструктивно-технологической функции педагогика решает такие задачи, как: • разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления; • разработка содержания и методики самообразования и самовоспитания людей; • разработка технологий обучения, воспитания, образования; • внедрение результатов педагогических исследований в практику образования.

Педагогика изучает сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. Она разрабатывает теорию и технологию образовательного процесса.

4. Методы педагогики – это методы исследования, которые служат для исследования научно-педагогических задач. Выделяют несколько основных методов педагогического исследования. 

1. Метод наблюдения. Смысл метода наблюдения состоит в непосредственном и опосредованном восприятии изучаемых педагогических процессов наблюдателем. Существует несколько классификаций методов наблюдения:сплошные и дискретные наблюдения;открытые и конспиративные; лонгитюдные и ретроспективные.

2. Методы тестирования. Они трактуются как методы психологической диагностики испытуемых. Тестирование осуществляется по тщательно отработанным стандартизированным вопросам и задачам со шкалами их значений для выявления индивидуальных различий испытуемых. Существуют различные виды тестов:тесты для выявления успеваемости учащихся; тесты для определения профессиональной предрасположенности; тесты для выявления уровня интеллекта;тесты для выявления креативности.

3. Опросные методы. Они просты в своем применении и позволяют с помощью минимальных временных затрат и несложной организации получить достаточно широкий спектр данных.

В практике наиболее популярны три вида методов: беседа; интервьюирование; анкетирование.

4. Эксперимент. Педагогический эксперимент относят к основным методам исследований в педагогической науке. Педагогический эксперимент – это организованная педагогическая деятельность учителей и учащихся, имеющая определенную цель. По масштабу эксперименты бывают: глобальные; локальные.

Глобальные охватывают значительное число испытуемых, а локальные проводятся с минимальным количеством участников.

5. Социологические методы. Изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся. При попытке сделать педагогические обобщения и выводы, провести исследования необходимо изучение продуктов деятельности учащихся, а также школьной документации. Изучение классных журналов, ведомостей обучения позволяет сделать выводы об уровне успеваемости учащихся.

В процессе изучения и обобщения передового педагогического опыта выделяют следующие виды экспериментов: мысленный;«стендовый»; констатирующий; созидательно-преобразующий; контрольный.