3. Составление плана текста

-О чем говорится в начале? Где заканчивается речь об этом и начинается что-то новое? Как назовем первый фрагмент? (Заголовок плана выносим на доску). Как автор доносит свою мысль, какие особые слова использует? (Можно выписать на доску такие слова напротив пункта плана),

Определяем тему следующего фрагмента, озаглавливаем и выносим как пункт плана, отмечаем особенности авторского текста.

Первые изложения можно озвучивать в классе: 2-3 ученика устно по плану рассказывают будущий текст (по Л.В.Занкову этот этап отсутствует).

4. Самостоятельное написание изложения. С черновиками пишут не более 2-3 раз в году с целью обучения редактированию. В остальных случаях детям разрешается делать аккуратные исправления прямо в чистовом варианте; как и при написании сочинений, исправления не считаются помарками и не приводят к снижению оценки или к упрекам; удачные исправления поощряются. При возникновении вопросов дети обращаются к учителю.

5. Самопроверка, орфографическая и пунктуационная правка.

Уроки сочинения и изложения могут сопровождаться творческими заданиями. Изложениям можно придать элементы сочинения:

1. Текст изложения читается не до конца, концовку учащиеся придумывают самостоятельно.

2. Текст изложения пересказать от имени одного из персонажей.

3. Изменить текст с точки зрения изучаемых грамматических форм (напр., из прошедшего времени сделать настоящее – будто всё разворачивается на глазах у рассказчика).

4. Наполнить текст недостающими прилагательными (или наречиями).

5. Текст дополнить описанием внешности героя (характера героя, его мыслей чувств, описанием пейзажа, обстановки, предшествовавших событий и т.п.).

6. Дополнить текст рассуждениями о причинах поступка или события, описанного в тексте.

Задание: Разработайте в подгруппе конспект урока написания изложения по тексту:

Клесты

На занесенных снегом ветвях ели ползают, кувыркаются, висят вверх ногами небольшие красноватые и зеленоватые птицы. Своими сильными перекрещенными клювами они достают семена из желтых еловых шишек.

Это клесты. Они не боятся ни вьюги, ни мороза. Детей выводят не только летом, но и зимой. В самый лютый мороз клесты кормят своих маленьких птенцов. Те сидят под толстыми сучьями, у самого ствола. Корма малышам хватает, а холод в теплом гнезде не страшен.

Купание медвежат

Знакомый охотник шел вдоль лесной опушки. День был знойный. Из густой чащи вышла бурая медведица с веселыми медвежатами. Маленьким медвежатам было жарко в лохматых шубах.

Мать окунула одного сынка в прохладную воду. Другой медвежонок испугался холодной воды и убежал в лес. Медведица быстро настигла беглеца. Она принесла его в зубах к воде и несколько раз окунула в воду.

Прохладное купание освежило медвежат.

Кто чем поёт?

В лесу гремит музыка. Все звери, птицы и насекомые любят петь. Только не у каждого голос есть. А как поют безголосые? Лягушки надуют пузыри за ушами. Вытащат головы из воды. Воздух выдыхают. Урчат, квакают. Аисты поднимают клювы. Трещат одной половинкой о другую. Дятлы стучат носами по дереву. Точь-в-точь барабанная дробь. Жуки крутят головой, скрипят шеями. Шмель жужжит жёсткими крылышками. А бекас поёт хвостом, пёрышки ветром перебирает. Будто барашек блеет. Всем петь хочется. (По В. Бианки)

Творческое изложение:

Лиса

Шла лиса по лесу. Вдруг она почуяла запах мяса. Побежала лиса на запах. А капкан цап лису за лапу!