27

Технология обследования речи

План лекций:

1. Логопедическое обследование. Предмет, объект, цель, задачи обследования.

2. Содержание обследования. Этапы.

3. Обследование звукопроизношения и фонематических процессов.

4. Обследование интонационного восприятия и интонационного оформления высказывания (просодики).

5. Обследование слоговой структуры слова.

6. Обследование словарного запаса и лексической системы.

7. Обследование грамматического строя, грамматической компетенции.

8. Обследование связной речи.

9. Анализ речевых карт. Знакомство с правилами их заполнения. Интерпретация результатов.

Литература

1. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю.Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи Книголюб 2005

2.Воробьева В.К. Методика развития речи детей с системным недоразвитием речи АСТ Астрель 2006

3. Методы обследования речи детей Под ред. Г.В. Чиркиной 2010

4. Волкова Г.В. Методика обследования речи детей 2003

5. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей 2006

6. Коноваленко С.В. Экспресс-обследование.

7. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников 2006

8.Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов 2007

9. Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников 2008

Тема 1. Логопедическое обследование. Предмет, объект, цель, задачи обследования.

Цель – выявить уровень сформированности всех компонентов языковой системы, а так же неречевых процессов, тесно связанных с речевыми (ВПФ, моторные функции).

В процессе обследования решается ряд задач: организационные и методические.

Организационные–зависят от конкретных условий проведения обследования (индивидуальные обследования, обследования в условиях логопункта, логопедической группы и д.р.)

В любом случае необходимо решение методических задач.

Методические:

– подобрать методики обследования

– подготовить лексический материал к каждому разделу обследования:

/общее развитие ребенка/обследование интеллекта/обследование общей и тонкой моторики рук/обследование ВПФ(психолого-педагогическая диагностика/нейропсихологическая методика)/обследование произносительной стороны речи:(обследование звукопроизношения, фонематических процессов, слоговой структуры слова(Маркова, Агранович, Бабина Сафонкина)/обследование просодической стороны речи, мелодико-интонационной и темпо- ритмической ее стороны), обследование словаря и лексической системности/обследование грамматического строя речи/обследование связной речи.

К каждому разделу обследования в логопедическом кабинете, имеются в систематичном виде методические пособия с лексическим, дидактическим, наглядным материалом.

*в логопедическом кабинете обязательно должна быть программа коррекционного обучения(Филичева, Чиркина, Туманова), где прописаны программные требования к обследованию и коррекции речи; общеобразовательная программа; специальные пособия и игры.

Тема 2. Содержание обследования. Этапы. Методы обследования

1. Изучение и анализ медицинской и психолого-педагогической документации, анализ анамнестических данных.

Необходимо знать:

• Неврологический статус ребенка(наличие или отсутствие признаков поражений ЦНС, наличие неврологических и психопатологических синдромов:церебростенический синдром/гипертензионно-гидроцефальный синдром/ синдром двигательной активности, в наши дня часто в неврологическом статусе детей с ОНР просматриваются СДА или СДВА, алалический синдром)

• Социальный статус семьи (полная/неполная семья)

• Психологический статус (особенности ВПФ, заключение ставит психолог).

2. Метод наблюдения, беседы, опроса, анкетирование,

3. Метод логопедического обследования с применением различных методических приемов.