10. Генеалогическая классификация языков.

Генеалогические классификации группируют языки по отношениям родства, учитывая степень этого родства с точки количества «шагов» , отделяющих тот или иной язык от времени распада праязыка (или праязыковой диалектной общности).

Генеалогическая классификация, служащая распределению известных языков по языковым семьям, нередко опирается не только на имеющиеся доказательства общности материальных языковых единиц, но и на соображения географического порядка.

Если принять во внимание только что сказанное, то генеалогическая классификация языков в основных своих чертах сводится к перечню языковых семей и макросемей, с которым можно познакомиться в путешествии по лингвистической карте мира. Особо могут классифицироваться многочисленные креольские языки и пиджины.

11. Индоевропейские языки.

Индоевропейские языки – одна из крупнейших семей языков Евразии, распространившаяся в течение последних пяти веков также в Северной и Южной Америке, Австралии и отчасти в Африке. Индоевропейские языки были первой языковой семьей, постулированной как особая форма объединения языков по генетическим связям. Выделение в науке других языковых семей, как правило, непосредственно или хотя посредственно, ориентировалось на опыт изучения и.я., для которых эти труды впервые были созданы. Этим определяется роль И.я. как единой языковой семьи и исследований в области изучения И.я. для развития исторического языкознания.

12. Виды речи. Внутренняя речь.

Различают два вида речи:

- внешняя;

- внутренняя.

Внешняя речь обращена к другим людям Посредством ее человек передает и воспринимает мысли.

Внутренняя речь – речь про «себя», речь, в форме которой человек думает. С помощью которой происходит логическая переработка чувственных данных, из осознание и понимание в определенной системе понятий и суждения. Непосредственно с ней человек не обращается к другим людям, но посредством она формируется и существует мысль.

Внутренняя речь трудна для изучения, поэтому психологи по разному понимали и понимают ее сущность.

Особенна велика роль внутренней речи в мышлении: она органически участвует во всех мыслительных процессах, как сложных, так и простых.

Внутренняя речь – средство эмоционально-волевой регуляции и условие самовоспитания. В учебной деятельности школьников внутренняя речь выступает прежде всего в рецептивной форме (слушание объяснений учителя, понимание их) и в форме продуктивной, подготавливающей внешнюю речь учащихся.

С помощью этого вида речи образуется сложные речевые формы. Внутренняя речь возникает из внешней речи, формируется на ее основе. Как и внешняя речь, она рефлекторна по способу происхождения. Различие состоит в том, что рефлексов заторможена рефлексы внутренней речи – это функционально измененные обычные речевые рефлексы.

Следует всегда иметь в виду, что внутренняя речь и мышление не одно и то же. Мышление – это обобщенное и опосредственное отражение действительности, это содержательная, познавательная сторона речи. Но мысль не может быть сформирована без участия внутренней речи. Указывая на единство внутренней речи и мышления, имеют в виду прежде всего процесс формирования мысли.