14 Особенности психического развития ребёнка в период младенчества.

Стадия длиться от рождения до года. Ведущая деятельность – эмоциональное общение со взрослыми. Совокупность социального развития – полная зависимость и удовлетворение всех потребностей от взрослого. Наличие безусловно-рефлекторных форм поведения. Основные впечатления, которые служат основой потребности общения. Каналом познания является потребность в сознании.

Проявляются безусловные рефлексы: рефлекс Моро (если ударить по подушке на которой лежит ребенок, он будет двигать конечностями, вибрация должна вызывать двигательный рефлекс), рефлекс Робинзона (начинается еще у плода, при тактильном контакте происходит тактильное раздражение, происходит сокращение мышц руки и возникает хватательная реакция), рефлекс Бауэра (развивается от недели с момента рождения, при нажатии или надавливании на подошву стопы он начинает ползти), рефлекс переступания (если ребенка наклонить вперед в вертикальном положении он начинает переступать ножками), комплекс оживления (модель поведения, социальная по своему происхождению, происходит между 3-8 неделями. После наступления комплекса оживления ребенок считается не новорожденным, а младенцем.

В комплекс оживления входят: замирание в течение 10 секунд, улыбка, двигательная активность, гуление). Комплекс оживления имеет две функции:

1. это реакция на внешнее воздействие;

2. инициатива ребенка, стремление и призыв общаться, сознательность.

Комплекс оживления является социальным по своему происхождению. Значение комплекса оживления:

1. он является критерием перехода от новорожденности к младенчеству,

2. усиливает тонус ребенка, физиологическая функция,

3. активизируется развитие перцептивных функций,

4. является основой для развития речи,

5. является основой для развития хватания, которое служит основой функциональных орудийных действий с предметами. Двигательные формы активности после хватания – ползание и ходьба.

Период младенчества можно условно разделить на два основных этапа:

• новорожденность (от 1 до 4 недель) и

• собственно младенчество (от 1 месяца до 1 года).

Психическое развитие в это время определяется тем, что малыш абсолютно беспомощен биологически и социально, а удовлетворение его потребностей полностью зависит от взрослых.

В первые недели жизни ребенок плохо видит и слышит, хаотично двигается. Т.е. при своей полной зависимости он обладает минимальными возможностями общения и взаимодействия с окружающими. Поэтому главное направление развития ребенка на этом этапе – освоение основных способов взаимодействия с миром. Малыш активно развивает сенсомоторику: учится овладевать движениями тела (действовать руками, ползать, сидеть, а затем и ходить), осуществляет простые познавательные действия с целью исследования физической стороны предмета. Игрушки первого года жизни выполняют три основные функции: развитие органов чувств (в первую очередь, зрения, слуха, кожной чувствительности); развитие крупной и мелкой моторики ребенка; и, ближе ко второй половине года, усвоение информации о форме, цвете, размере, пространственном расположении предметов окружающего мира. Соответственно, нужно позаботиться о том, чтобы игрушки крохи были яркими, контрастными, сделанными из многообразных (различных на ощупь) безопасных материалов. Это будет стимулировать развитие органов чувств малыша. Развитие речи в этот период обусловлено одной любопытной особенностью. Новорожденный ребенок не способен к выделению не только себя, но и других людей из слитной ситуации, возникающей в результате его инстинктивного взаимодействия с миром. Субъект и объект еще не получили своего четкого различения в психике и мышлении ребенка. Для него не существует объекта переживания, он переживает состояния (голода, боли, удовлетворения), а не их причину и реальное содержание. Поэтому произнесение первых звуков и слов носит оттенок античности. Ребенок именует предметы, при этом, значения слов еще не закрепились и не постоянны. Роль играет только функция наименования и указания, ребенок не видит смысл слов самих по себе, не может соединить в слове его отдельные значения. Поэтому развитие речи в этот период может касаться только четкости произношения отдельных звуков и звуковых сочетаний