- •1 Возрастная психология как практико-ориентированная наука
- •2Предмет и цели возрастной психологии
- •3. Теоретические задачи вп.
- •4.Практические задачи возрастной психологии
- •5.Методы исследования возрастной психологии
- •6.Значение возрастной психологии в практике социальной работы
- •7.Проблема соотношения обучения и развития
- •9.Кризисы возрастного развития.
- •10.Исследование человеческого развития
- •11.Теории развития человека
- •12.Наследственность и среда.
- •13. Новорожденность как кризисный период
- •14 Особенности психического развития ребёнка в период младенчества.
- •15.Раннее детство как психосоциальная категория
- •16.Среднее детство как психосоциальная категория
- •17. Отрочество как психосоциальная категория
- •18. Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •19. Ранняя взрослость как психосоциальная категория
- •20. Средняя взрослость как психосоциальная категория
- •21 Пожилой возраст как психосоциальная категория
- •22. Старость как психосоциальная категория
- •23. Долгожительство как психосоциальная категория
- •24. Сферы деятельности в области социальной работы.
- •25.Цели социальной работы
- •26.Значение принципа системности для оказания психологической помощи людям
- •27.Принцип отказа от манипулирования
- •28.Принцип уважения личности клиента
- •29.Принцип безоценочности
- •30. Принцип конфиденциальности.
- •31.Принцип ориентации на нормы и ценности клиента
- •32.Принцип добровольного и информированного согласия клиента
- •33.Профессиональная этика специалиста по социальной работе
- •34.Личность специалиста по социальной работе как инструмент его профессиональной деятельности.
- •35. Значение социально-психологического знания в практической деятельности специалиста по социальной работе.
- •36.Адекватные и неадекватные мотивы профессиональной деятельности.
- •37.Значимые личностные качества специалиста по социальной работе
- •38.Прогностическая функция специалиста по социальной работе
- •39.Коррекционная функция специалиста по социальной работе
- •40. Реабилитационная функция специалиста по социальной работе
- •41.Охранно-защитная функция специалиста по социальной работе
- •42.Социально-психологическая функция специалиста по социальной работе.
- •46.Социально- профилактическая функция
- •47. Организационно - коммуникативная функция
- •48. Функция самообразования специалиста по соц. Работе
- •Глава 2. Пути становления профессионального мастерства социального работника
- •49.Функция просвещения специалиста по соц. Работе
- •50.Функция развития личности специалиста по соц. Работе
- •51.Консультационная функция специалиста по социальной работе.
- •52. Профориентационная функция специалиста по социальной работе.
22. Старость как психосоциальная категория
Старость – завершающий период жизни человека.
Наиболее характерными психическими особенностями человека в данном периоде являются: «уход» во внутренний мир, стратегическая ценностная переориентация, критическая переоценка ранее принятых ценностей, умиротворенность и успокоенность, умудренность жизненным опытом.
В этом возрастном периоде возникает высший уровень личностной интеграции. Качество жизни зависит от успешности решения основных стратегических задач предшествующих периодов жизни. Характерно некоторое ослабление процессов восприятия и двигательной активности. Старость не связана с неизбежной общей психической деградацией – у многих людей сохраняется оптимальный уровень интеллекта и эмоционально-волевых возможностей.
Ведущим психическим новообразованием данного периода принято считать отношение человека к своей жизни, возникновение МУДРОСТИ и отношение к смерти.
Пожилой возраст принято определять с периода выхода на пенсию. Данный этап в жизни человека влечет за собой множество перемен, одной из которых является изменение образа и стиля жизни. Это переход человека из одной социальной роли в другую.
Изменяется личность человека, он начинает иначе себя вести, относится к другим людям, заново осмысливает действительность и свои ценности. Ему нужно примириться с новой социальной ролью, т.е. понять, какие возможности перед ним открываются, какие пути для него закрыты, что значит быть пенсионером.
Многие авторы (например, Е.С.Авербух) говорят о том, что выход на пенсию является травмирующей ситуацией. Самооценка человека резко падает, он ощущает себя социально бесполезным человеком. Понижается уровень самоуважения, что влечет за собой соответствующие поведенческие изменения.
По мнению Ю.М.Губачева, чем раньше человек выйдет на пенсию, тем быстрее станет физически, духовно и умственно мало подвижным, что может негативно сказаться на его личности.
Выход на пенсию – это изменение ситуации не только для тех, кто окружает его, поэтому процесс приспособления проходят и пенсионер, и его близкие. Человек встает перед выбором нового рода занятий. Именно здесь. Большую роль для пенсионера играет его семья. Именно здесь человек может восполнить пробелы в общении.
Р.С.Эшли предлагает фазы пенсионного процесса:
■ предпенсионная фаза;
■ фаза «медового месяца»;
■ фаза разочарования;
■ фаза стабильности;
■ завершающая фаза.
Роль семьи в создании психологического комфорта особенно важна в завершающей фазе, когда человек как бы подводит итого всей прожитой жизни.
Говоря о данном периоде, обычно характеризуют умственные способности пожилых людей. Обычно выдвигали концепцию «интеллектуального дефицита» пожилых людей. Но в современных психологических исследованиях, ученые не придерживаются данного мнения. Дело в том, что с возрастом возникает не новое качество, а специфика интеллекта, которая заключается в особенностях памяти (ослаблении кратковременной и сохранности долговременной). При этом люди, занимающиеся интеллектуальным трудом, творчеством удивляют нас ясностью и прозорливостью своих мыслей, мудростью суждений, гибкостью и подвижностью мышления.
Американские ученые с успехом доказывают, что интеллектуальные возможности пожилых людей определяются не столько возрастными показателями, сколько физическим состоянием здоровья, изолированностью, недостатком образования и др. При этом следует учитывать как закономерности в развитии человека данного возрастного периода, так и его индивидуальные особенности.
Особое внимание ученые уделяют проблеме одиночества в старости. Причиной такого самовосприятия могут служить следующие факторы:
■ слабое состояние здоровья;
■ ограниченный круг общения;
■ отсутствие семьи и близких людей и др.
Так, А.И.Берг доказал, что для нормального психического развития, человек должен контактировать с окружающим миром, общаться. При полной изоляции человека от окружающего мира может начаться безумие. Эти контакты способствуют активизации интеллектуальной деятельности. В межличностном общении, как бы отсрочивается старость. Именно этому возрасту в большей степени свойственно одиночество. Темы для общения у пожилых людей также определяются их состояние здоровья, наболевшими проблемами, воспоминаниями прожитой жизни. Круг его общения ограничен (семья, близкие, соседи, участковый врач). И здесь нужно учитывать закономерности и особенности психических изменений данного возраста.
Главным психическим новообразование в старости является становление и развитие мудрости Формируется новое отношение к смерти и бессмертию. По этому поводу, П.С.Гуревич пишет, что возникает несколько позиций в понимании бессмертия у людей с различным уровнем интеллектуального развития, их жизненного опыта и духовности. Так, одни считают, что их бессмертие – в их детях, другие – в научных и творческих достижениях, которые останутся после смерти; третьи – в духовном единении с Господом Богом; четвертые – в переходе одной энергии в другую, в единении со всей природой и растворении в ней.
