Мастер-класс «Самооценка подростка и конструктивная критика»

Цель: создание атмосферы принятия школьниками друг друга; обучение навыкам самооценки и конструктивной (плодотворной) критике.

Форма : игра «Загадай ученика».

1. Классу предлагается выбрать ученика (на добровольной основе). На одной стороне доски записывается, что у него хорошо получается, а на другой – что у него не получается пока. Все «достижения» и «поражения» называют одноклассники.

Учащимся предлагается заполнить таблицу:

Алфавитный список учащихся класса	Положительное качество, которое привлекает в этом человеке	Отрицательное качество, от которого человеку желательно избавиться
	Черта характера, особенности внешности и поведения

P. S. Перед заданием учитель может провести беседу с ребятами о качествах людей в разных сферах: межличностные отношения, общение, поведение, деятельность, чувства, переживания. Это нужно для того, чтобы обогатить словарный запас детей и для избежания повторения одних и тех же качеств (см. журнал «Воспитание школьников» №8, 2005, стр.21).

2. Учитель обрабатывает все таблицы. На одном листке выписывает одного ученика, с одной стороны – «твои плюсы», с другой стороны – «твои минусы». Листок вкладывается в подписанный конверт. На конверте классный руководитель пишет пословицу, афоризм, подходящий по содержанию именно для этого ученика.

3. На классном часе конверты раздаются ученикам. Никто никому ничего не показывает и не рассказывает. На чистом листке учащиеся записывают своё согласие/несогласие с одноклассниками, мысли и ощущения. Всё вкладывается в конверт и возвращается учителю.

4. Через месяц учитель возвращает и таблицы, и конверты для следующей работы:

• Таблица, которую заполнял ученик, им прочитывается, и в графе «Отрицательное качество…» указывается, избавился или нет одноклассник от негативного качества, привычки (указывается ручкой другого цвета);

• Учащийся перечитывает на листочке из конверта свои качества и на чистой бумаге пишет, удалось ли ему избавиться от вредных качеств, что он для этого делал, делает.

После работы все возвращается учителю.

Ведущий мастер-класса показывает таблицы, конверты, рассказывает о том, что дает эта работа на примере своих учеников.

Приложение 8

Программа подготовки в Школе посредников

Тема 1. Введение

Цель и задачи посредничества. Основные понятия: посредничество, конфликт, общение, взаимопонимание. Существенные отличия от других приемов и способов разрешения конфликтных ситуаций (добровольность, сотрудничество, открытость в общении, внимание не только к поступкам, но и к чувствам и мыслям, отсутствие свидетелей, конфиденциальность, взаимная удовлетворенность решением )

Тема 2. Общение

Общение как обмен информацией. Общение и язык. Вербальные и невербальные коммуникации.

Общение как межличностное взаимодействие. Социальный контроль и нормы. Роли и ролевые ожидания в процессе общения. Такт и бестактность. Психологический контакт. Межличностный конфликт и его возможные причины. Смысловые барьеры в общении.

Общение как понимание. Механизмы восприятия людьми друг друга (идентификация, рефлексия, стереотипизация). Причинная интерпретация.

Эффект ореола. Обратная связь в общении (осведомительная функция и функция саморегуляции). Приемы эффективного общения. Вхождение в эмоциональный контакт, активное слушание, ведение диалога и др.