Формирование навыка осмыслять и анализировать проблему Мероприятие «Организация обсуждения проблемы»

Материалы: бумага для заметок

Процедура:

1. Вступление. Объясните ученикам, что когда они сталкиваются с оскорблением, насилием и агрессией то это конфликтная ситуация. Предложите обсудить сложившуюся ситуацию, так как это эффективный способ уладить конфликт.

2. Постановка проблемы. Разберите конфликтную ситуацию:

а. Определите повод, который спровоцировал конфликт.

б. Определить более широкую, основную проблему, которая является причиной конфликта.

в. Сведите глобальную проблему к конкретной, требующей конкретного понимания ("Согласен" или "Не согласен", "Почему да?" или, "Почему нет?").

Пример 1: Группа школьников создала самовольный патруль, используя его для установления контроля за большинством в классе.

Вопрос для обсуждения: может ли быть допущен шантаж класса группой? Почему - да или почему - нет?

Пример 2: Школьник только что видел, как другой ученик крадет сотовый телефон из сумки другого.

Вопрос для обсуждения: Должен ли свидетель воровства сообщать об этом учителю, классному руководителю, любому другому взрослому? Почему - да или почему - нет?

Пример 3: Группа школьников шантажируют своих одноклассников, посылая текстовые сообщения на их сотовые телефоны и электронные письма на их компьютеры.

Вопрос для обсуждения: Должны ли жертвы отказаться от пользования телефонами и компьютерами? Почему - да или почему - нет?

Задачи:

• Распределите варианты ответов на доске в двух колонках.

• Работа в минигруппах (3-5 учеников)

• Мозговой штурм

• Опишите причины отрицательных ответов. Сделайте запись своих ответов на бумаге.

• Опишите причины для положительных ответов. Сделайте запись своих ответов на бумаге.

• Проведите выступление представителей микрогрупп с их вариантами

Рейтинг.

Используя подготовленные группами варианты ответов, определите рейтинг наиболее и наименее популярных ответов (суммируйте похожие варианты):

Обсуждение

Предложите совместными усилиями выбрать самые распространенные пункты в каждой из колонок (по три в каждой).

а. Попытайтесь обсудить, действительно ли самые популярные ответы лучше? Если нет – то, какие и почему?

б. Зачеркивайте не популярные варианты (слабые, с точки зрения обсуждающих).

Опрос:

Обсудите «тройки» лидеров:

а. Есть ли что-то общее между причинами в колонках?

б. Какие мнения, высказанные одноклассниками, вызвали у них отклик, поддержку, протест? Почему?

в. Что нового в понимании темы и самих себя приобрели учащиеся.

Формирование способности планировать действия по решению проблемы Мероприятие «Подростки – жертвы преступления»

Этот проект позволяет ученикам исследовать проблему и создать рекламный проспект о проблеме преследования, последствиях преступления, разработать советы подросткам жертвам преступлений.

Необходимые материалы: Компьютер, принтер, бумага, отдельное помещение . Время: 2-6ч.

Описание:. Участники исследуют проблему, связанную с жертвами преступления, выясняют взгляд подростков на данную проблему, составляют список советов, которые могут быть полезны жертвам. Рекламный проспект может распространяться в школе, для использования в работе посредникам, учителям, школьным психологам, методистам, чтобы помочь подросткам жертвам преступления.

Цели: Этот основанный на исследовании проект разработан, чтобы помочь участникам:

1. Исследовать более глубоко тему последствий преступления для жертв.

2. Узнать, как избежать потенциально опасных ситуаций.

Чтобы исследование было полным, организуйте общение участников проекта с людьми специализирующимися на работе с преступлениями и их последствиями (адвокаты, психологи, следователи, судьи и т.д.). Поощряйте инициативу участников проекта, заинтересованность их.

Помощь участнику в работе. 1. Предоставьте участнику фактические данные об акте агрессии; 2. Обеспечьте доступ в Интернет, список людей, с которыми он может проконсультироваться; 3. Обязательно проверяйте работу участников проекта.