Технология веб-квест в процессе обучения иностранным языкам

(Библиотека учителя иностранных языков)

Технология веб-квест в процессе обучения иностранным языкам / ……………………………………………………………………………(серия «Библиотека учителя иностранных языков», № 1). – Шадринск, 2013. – 28 с.

Настоящее пособие содержит теоретическую составляющую вопроса использования веб-квестов в процессе обучения иностранным языкам и пошаговый технологический алгоритм их создания.

Издание адресовано учителям иностранных языков, аспирантам и студентам лингвистических и филологических факультетов.

1. Что такое веб-квест?

Веб-квест рассматривается в качестве одной из составляющих информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Рассматривая первую родовую составляющую понятия, отметим, что квест в педагогике представляет собой проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы сети Интернет [1]. Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Берни Додж и Том Мач (Bernie Dodge и Tom March).

Веб-квест – это целенаправленно созданный учителем сайт (страница) для достижения поставленных учебных целей. Обычно веб-квест создается на основе определенного упражнения, для выполнения проекта или серии проектов по определенной теме. Учебный веб-квест по иностранным языкам представляет собой органичную совокупность шагов, которые ведут к достижению запланированного преподавателем результата. Веб-квест – это заранее продуманная стратегия действий обучающихся, алгоритм выполнения проекта, доклада в процессе изучения той или иной темы. Веб-квест – это не только творческий продукт преподавателя, но и средство контроля деятельности обучающихся [3, С. 3 - 4].

Структура веб-квеста по иностранным языкам включает следующие разделы [1], [5]: introduction (введение), task (задание), process (процесс), evaluation (оценка), teacher’s page (страница учителя), comments (комментарии), links (использованные источники). Каждый из указанных разделов выполняет различные функции.

На первом этапе (introduction) учитель обосновывает актуальность избранной тематики, предвосхищая дальнейшую работу обучающихся.

В разделе task, четко сформулированы все задания в общем.

В разделе process пошагово представлен алгоритм работы, даны различного вида упражнения, сформулированы вопросы и т.д. Таким образом, в рамках раздела обучающийся выполняет конкретные упражнения, проводит исследовательскую работу и постепенно приходит к результату.

Следующим разделом веб-квеста является evaluation, где обучающиеся, в том числе самостоятельно, могут оценить свой проект. Здесь представлены критерии оценки проекта и даны определенные баллы.

На teacher’s page обозначаются цели выполнения веб-квеста, могут прогнозироваться результаты. Если преподаватель желает, чтобы обучающиеся оставляли комментарии, он может создать страничку comments [3]. Cоздание раздела links необходимо во избежание плагиата. Некоторые учителя не выделяют данные разделы отдельно, однако ссылки на использованную информацию необходимы.