Вопросы и задания для самоконтроля

1. Сопоставьте общие принципы организации работы с детьми при трудностях обучения с организацией этой работы в вашей школе. Проанализируйте положительные и отрицательные моменты.

2. Сформулируйте рекомендации по организации этой работы в вашей школе.

3. Приведите пример организации эффективной помощи конкрет-

ному ребенку.

Рекомендуемая литература

Безруких М.М. Дети с трудностями обучения письму и чтению. развитие личности ребенка. – екатеринбург: у-Фактория, 2006.

Безруких М.М. Обучение письму. – екатеринбург: рама-Паблишн,

2009.

Безруких М.М. Ступеньки к школе: Методическое пособие для педагогов и родителей. – М.: Дрофа, 2000.

Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь. – М.: ЭкСМО, 2009.

Безруких М.М., Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А. Психофизиология ребенка. – М.: изд-во НПО «МОДЭк», 2005.

Безруких М.М., Логинова Е.С., Мачинская Р.И., Семенова О.А., Филиппова Т.А. комплексная методика диагностики познавательного развития детей предшкольного возраста и первоклассников. – М.: МГПи, 2007.

Безруких М.М., Филиппова Т.А. Азбука для подготовки к школе:

4 рабочие тетради + 32 книжки «Маленькой энциклопедии». – М.: Ювента, 2001.

Безруких М.М., Филиппова Т.А. Тренируем пальчики, учимся рисовать фигуры, учимся находить одинаковые фигуры, учимся рас- сказывать по картинкам, Азбука письма: развивающие тетради.

Дети с проблемами в развитии / под ред. Л.П. Григорьевой. – М.: Академкнига, 2002.

Итоговая работа

Уважаемые слушатели курсов повышения квалификации!

В качестве итоговой работы мы предлагаем вам разработать план-конспект родительского собрания по проблемам, которые были освещены в учебном курсе «Трудности обучения письму и чтению в начальной школе», и провести его в вашем классе.

Для обобщенной характеристики предлагаем использовать Анке- ты № 1 и № 2. заполненные анкеты необходимо прислать вместе с итоговой работой.

Анкета № 1

УровНи форМиРоВаНия НаВыкОв ПиСьМа

класс

Программа обучения

используемые учебники и учебные пособия (основные) (дополнительные)

	Учащиеся Показатели формирования навыка письма		1	2	3
1.	Формирование зрительного и двигательного образа букв.
2.	Соблюдение графических норм и правил письма – ширины, высоты, наклона, соотношения элементов (начальный этап)
3.	Свободное и правильное выполнение всех графических элементов, букв, буквосочетаний (в настоящее время)
4.	работа по звукослоговым схемам

5.	звукобуквенный анализ, перевод фонемы в графему
6.	Правильность списывания букв, слов с печатного образца
7.	Письмо слов, текста под диктовку (осознанное использование звукобуквенного анализа)
8.	знание основных элементарных правил правописания, орфографии, пунктуации
9.	Применение (соблюдение) этих правил на письме
10.	Объем пассивной лексики
11.	Объем активно используемой лексики
12.	знание грамматики, частей речи, морфологии
13.	Грамотное составление и написание пересказа
14	Структурированное, последовательное, грамотное составление письменного текста в соответствии с заданной темой (сочинение)
15.	Понимание особенностей и использование разных жанров письменной речи
16.	использование в письменной речи выразительных средств языка
17.	Эффективное использование словарей

Дополнительные вопросы:

1. какой этап обучения письма вызывает, по Вашему мнению, наибольшие трудности у большинства детей.

2. какой этап обучения (программы) вызывает наибольшие труд-

ности в преподавании? Почему?

3. какие изменения (дополнения) в программу обучения письму

_{Вы могли бы предложить:}