Перечень компетенций

Обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

– способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

– стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

– владеет необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13);

– способен толковать различные правовые акты (ПК-15).

Предисловие

Изучение иностранного языка – это путь логического осмысления чужой речи, речи на чужом, иностранном языке и трансформация её в рамки своего, родного языка, своего стиля речи.

Поэтому так важно получить предварительный, подготовительный курс по основам общей теории перевода, предваряющий дальнейшее, более глубокое изучение дисциплины. Научиться правильно мыслить, общаясь на иностранном языке, – значит, приблизиться к границам ремесла перевода, языку делового общения, ибо знание языка специальности – совершенство интеллекта в целом. Учебная программа СГА для студентов-нелингвистов предусматривает, наряду с развитием лексики обиходного, бытового строя, переход к новому качественному состоянию – выработать начальные навыки работы с текстом по изучаемой специальности, познакомить с элементарной базой изучаемой профессиональной терминологии и содержанием текстов смежных дисциплин.

Обучение иностранному языку в высшем учебном заведении – это, фактически, продолжение и совершенствование заложенных в школе первооснов интеллектуального развития современного человека в обществе в разных сферах науки, культуры, искусства. В высшем учебном заведении студент получает возможность получения теоретических знаний по избранной специальности.

Программа обучения иностранному языку (английскому, немецкому, французскому) студентов СГА неязыковых специальностей строится, таким образом, по общей для всех языков модели:

_______________________________________________

Бытовая лексика + чтение текстов

Профессионально-ориентированного содержания,

--------------------------------------------------------------------------------

формируя развитие, наряду с языком бытового профиля, языка делового общения.

Логическая схема базового курса по английскому языку такова:

Reward + Professional оriented Texts

или кратко:

Reward + Prof.-ReadingTexts

которая образует две составляющие учебного процесса: «Базовый курс» и «Курс делового общения».

Рекомендации по работе с юнитой (для студента)

Базовый курс иностранного языка – объем 3 учебных модулей.

Каждый модуль состоит из шести уроков, рассчитанных на 5 аудиторных занятий (одно занятие – 2 академических часа). 6-е занятие – Progress check. – обзорный урок по пройденному материалу модуля.

Компьютерное тестирование по пройденному модулю.

По завершении базового курса (1 семестр) – экзамен.

Недельная нагрузка на подготовку каждого урока модуля.

1-й день недели. Просмотровое (ознакомительное) чтение учебного материала всего урока. Завести личный учебный словарь (алфавитный тип), с транскрипцией и переводом.

2-й день недели. Изучающее (осваивающее) чтение. Грамматика (упражнения). Тексты (чтение). Выполнение части домашних заданий. Словарь. Внимание! Все слова, тексты, упраж-нения читать оба варианта!

3-й день недели. Аналитическое (сравнительно-сопоставительное) чтение текстов. Коммен-тарии, примеры, упражнения. Грамматика. Словарь.

4-й день недели. Работа со словарём. Сопоставительное чтение (фонетическое и графи-ческое) текстов, отдельных слов и словосочетаний. Упражнения. Словарь.

5-й день недели. Прочитать и запомнить предложенный (+ по желанию) фрагмент из урока (фраза, текст, идиома, юмор). Словарь.

6-й день недели. Завершение выполнения домашних заданий урока. Самоконтроль (попытка самостоятельно разобраться в возникших вопросах). Упражнения. Словарь.

7-й день недели. День аудиторного занятия: ИКТ Reward (выполнение заданий). Индиви-дуальная консультация.

Примечания.

1. Предлагаемый график относительно свободного распределения нагрузки в течение дня потребует 1–1,5 академических часа (60 минут) в день. На свое усмотрение, студент может изменить график подготовки к аудиторным занятиям.

2. Материал для чтения несёт познавательную ценность: играет вспомогательную роль, обеспечивающую пояснительную функцию изучаемого текста применительно к речевой практике и не входит в экзаменационный пакет. Успеха!

Phonetics – Фонетика

Фоне́тика (от греч. φωνή – «звук», φωνηεντικός – «звуковой») – раздел языкознания, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку).

Минимальной единицей звукового строя языка является фонема – звук. Каждая фонема имеет свое графическое изображение соответственно системе фонетической транскрипции. Знаки фонетической транскрипции обычно заключаются в скобки [ ].

Количество звуков-фонем, составляющих слово, не всегда совпадает с количеством, входящих в его состав букв. Так, например, слово daughter [do:te] – дочь содержит восемь букв, но четыре звука-фонемы. 26 букв английского алфавита передают 44 гласные и согласные фонемы, которые мы будем изучать шаг за шагом на каждом уроке нашего курса.

По артикуляционным признакам звуки делятся на согласные и гласные.

Гласными называются звуки, при произнесении которых струя воздуха из легких проходит через ротовую полость свободно, не встречая никакой преграды, при этом голосовые связки дрожат, а органы артикуляции ротовой полости группируются так, чтобы служить резонатором образующего звука [i], [а] (русские [и] [a]).

Долгота звука обозначается [ : ].

Гласные дифтонги* [ ei ] [ oi ] [ ai ] [ au ] [ əu ] [ iə ] [ eə ].

• Дифтонг – двугласный звук, образующий один слог. [mai, wei, bout].

Произношение согласных, мало отличается от произношения соответствующих русских.

Сравните русские и английские согласные звуки:

Русские	Английские		Русские	Английские
[ п ]	[ p ]		[ н ]	[ n ]
[ б ]	[ b ]		[ л ]	[ l ]
[ к ]	[ k ]		[ т ]	[ t ]
[ г ]	[ g ]		[ д ]	[ d ]
[ ф ]	[ f ]		[ с ]	[ s ]
[ в ]	[ v ]		[ з ]	[ z ]
[ м ]	[ m ]

Звук	Правила
[∫]	Существуют несколько буквосочетаний, которые всегда дают этот согласный звук (помимо других): tion [∫ən ]: celebration [ ´seli´brei∫n ], tuition [ tju:´i∫n ] cious [∫əs ]: delicious [ dil´∫əs ], vicious [ ´vi∫əs ] cian [∫ən ]: musician [ mju:´zi∫ən ], politician [ poli´ti∫ən ] и, конечно, буквосочетание sh: sheep [ ∫i:p ], shoot [ ∫u:t ]
[t∫]	всегда возникает в: ch: chair [ t∫eə ], child [ t∫aild ] t + ure: creature [ ´kri:t∫ə ], future [ ´fju:t∫ə ]
[ ð ] [ θ ]	Эти два звука даются одним и тем же буквосочетанием th. Обычно, если это буквосочетание стоит в середине слова (между двумя гласными), то возникает звук [ ð ]: without [ wi´ðaut ]. И, если оно стоит в начале или конце слова, то возникает звук [ θ ]: thanks [ θænks ], faith [ feiθ ]
[ ŋ ]	Носовой звук возникает в буквосочетании гласная + ng: sing [ siŋ ], hungry [ ´hΛŋgri ], wrong [ wroŋ ], hang [ hæŋ ]
[ j ]	Мягкость в звуке может возникать в одних случаях, и никак не проявляться в других аналогичных случаях, например super [ ´sju: p ə] (см. словарь): u в открытом слоге: mute [ mju:t ], huge [ hju:d3 ] ew: few [ fju: ], lewd [ lju:d ] если слово начинается на y + гласная: yard [ ja:d ], young [ jΛŋ ]

Английский алфавит English Alphabet

A [ ei ] Kk [ kei ] Uu [ ju: ]

Bb [ bi: ] Ll [ el ] Vv [ vi: ]

Cc [ si:]P Mm [ em ] Ww [ `dʌbl `ju: ]

Dd [ di: ] Nn [ en ] Xx [ eks]

Ee [ i: ] Oo [ ou ] Yy [ wai ]

Ff [ ef ] Pp [ pi: ] Zz [ zed ]

Gg [ dʒi: ] Qq [ kju:]

Hh [ eitʃ] Rr [ a: ]

Ii [ ai ] Ss [ es ]

Jj [ dʒei ] Tt [ ti: ]

GRAMMAR ГРАММАТИКА

Грамматика [греч. grammatike] – раздел языкознания, изучающий строй слова и предложения в языке и состоящий соответственно из двух частей: морфологии и синтаксиса.

Морфология – учение о сочетании морфем в формах слов. Морфема – от греческого morphe – форма – минимальная значимая часть слова: корень и аффиксы (приставки – префикс, суффикс и др.), например в слове “полетели” – 5 морфем: по- (префикс), лет- (корень), е- (суффикс), л- (суффикс), и- (окончание), каждая морфема выражает грамматическое и лексическое значение.

Части речи (The Parts of Speech) – общие сведения

Все слова делятся на разряды, называемые частями речи. Слова относятся к той или иной части речи в зависимости от следующих признаков: 1) своего значения; 2) функции в предложении; 3) форм словообразования (суффиксов); 4) форм словоизменения (грамматических окончаний). Различают следующие части речи*.

1. Имя существительное (The Noun).

2. Имя прилагательное (The Adjective).

3. Имя числительное (The Numeral).

4. Местоимение (The Pronoun).

5. Глагол (The Verb).

6. Наречие (The Adverb).

7. Предлог (The Preposition).

8. Союз (The Conjunction).

9. Междометие (The Interjection).

________________________

*Примечание: более подробно рассматривается в процессе обучения.

Синтаксис – учение о сочетании слов в предложении.

Предложение (общие сведения) – The Sentence – сочетание слов, выражающее законченную мысль:

I’m a student. – Я студент.

Where are you from? – Откуда вы?

She isn’t married. – Она не замужем.

I have two children. – У меня двое детей.

What are their names? – Как их зовут?

В зависимости от цели высказывания предложения делятся на:

– повествовательные (Declarative Sentences):

She is a student. Она студентка.

I want to learn English. Я хочу изучат ь английский.

– вопросительные предложения (Interrogative Sentences):

What is your name? Как тебя зовут?

Where are you from? Откуда ты?

– повелительные предложения (Imperative Sentences):

Open the door, please. Открой дверь, пожалуйста.

Read this book. Прочитай эту книгу.

– восклицательные предложения (Exclamatory Sentences):

What a nice day! Какой прекрасный день!

Слова, входящие в состав предложения и отвечающие на какой-нибудь вопрос, называются членами предложения, которые делятся на главные и второстепенные.

К главным членам предложения относятся:

• подлежащее (The Subject), обозначающее лицо или предмет, о котором что-либо говорится в предложении. Отвечает на вопрос кто? who? или что? what? Может быть выражено:

– существительным (лицо или предмет)

Children go to school. Дети хотя в школу.

The flat is in Moscow. Квартира находится в Москве.

– местоимением:

He is a doctor. Он врач.

We are from London. Мы из Лондона.

– другими частями речи, которые будут рассмотрены в процессе обучения;

• сказуемое (The Predicate), обозначающее то, что говорится о подлежащем. Отвечает на вопросы: who? – кто?, what? – что делает?, какой?, How much (many)? – Сколько? и т.д.:

She is a teacher. Она (есть) учитель.

They live in a house. Они живут в доме.

К второстепенным членам предложения относятся:

• дополнение – The Object – обозначает предмет и отвечает на вопросы, соответствующие в русском языке вопросам косвенных падежей (как с предлогом так и без предлога): whom? – кого?, what? – что?, to whom? – кому?, by whom? – кем?, и т.д.

Прямое дополнение – The Direct Object – обозначает лицо или предмет, на который непосредственно переходит действие. Прямое дополнение стоит после глагола:

I bought a book. Я купил (что?) книгу.

I met him. Я встретил (кого?) его.

Беспредложное косвенное дополнение – The Indirect Object – обозначает лицо, к которому обращено действие, и отвечает на вопрос to whom? – кому?

He gave the boy a book. Он дал (кому?) мальчику книгу.

Предложное косвенное дополнение – The Prepositional Object – т.е дополнение с предлогом. Отвечает на вопросы: about whom / about what? – о ком / о чем?, with whom? – с кем? и т.д.

We spoke about his work. Мы говорили о его работе.

She lives with her parents. Она живет со своими родителями.

• определение – The Attribute – обозначает признак предмета и отвечает на вопросы what / what kind of? – какой?, whose? – чей?, which? – который/какой?, how many/how much? – сколько?

Определение обычно относится к существительному.

This book is interesting. Эта книга (какая?) интересная.

This is my book. Это (чья?) моя книга.

The second lesson is easy. (Который?) Второй урок легкий.

• обстоятельства – Adverbial Modifiers – обозначают как и при каких обстоятельствах (где, когда и почему) совершается действие. Обстоятельство обычно относится к глаголу.

Обстоятельства могут обозначать:

1. Время.

He is coming on Sunday. Он приезжает в воскресенье.

My classes begin in the morning. Мои занятия начинаются утром.

2. Место.

They work in the garden. Они работают в саду.

He went upstairs. Он поднялся на верх.

3. Образ действия.

He spoke quickly. Он говорил быстро.

4. Причину.

I returned because of the rain. Я вернулся из-за дождя.

5. Цель.

They met to discuss the problem. Они встретились, чтобы обсудить проблему.

_______________________

*Примечание: более подробно рассматривается в процессе обучения.

Использование сокращения

n. (noun) – сущ. (существительное)

v. (verb) – гл. (глагол)

pron (pronoun) – мест. (местоимение)

adj (adjective) – парил. (прилагательное)

adv. (adverb) – нар. (наречие)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР^*

LESSON 1 УРОК 1

Задания по формированию компетенций

Phonetics Фонетика

Звуки Правила чтения

буквы Ii [ ai ] и Yy [wai]

[ai] в открытом слоге обычно дают звук [ai]:

- fine [ fain ], price [ prais ]

- ie в конце слова: pie [ pai ], die [ dai ]

rhyme [ raim ], syce [ sais ]

в конце слова: my [ mai ], cry [ krai ]

[ i ] в закрытом слоге обычно дают краткий звук [ i ]

- his - [ hiz], kill [ kil ]

- gym [ d3im ], cylinder [ ´silində ]

Task. Practice to pronounce the sounds [ i ], [ai]. Words are written in transcription. Потренируйтесь в произношении звуков [ i ], [ ai ]. Дана транскрипция слов.

1. [ i ] b) [ ai ]

[ it, sit, its [ai, mai, bai, pai, tai]

bit, bin, tin main, faiv, laif, lait]

did, lid, kis nait, tai, nais, faid]

liv, klik, kil

c) [ its faiv, his tai, mai pil, its rait, mai kitn;

its mai pin, its his pai, his five taiz, sid is ill]

Task. Practice to pronounce the sounds [ I ], [ ai ]. Words are written in letters. Потренируйтесь в произношении звуков [ i ], [ ai ].

1. [ i ] it, pit, did, live, list, sit, silk, kill, kiss, click

2. [ ai ] my, I, Liza, pie, tie, mine, nice, mice, clice, cite

Exercise. Complete the chart with the words given.

Заполните таблицу , выбирая слова со звуком, указанным в транскрипции.

I his time mid it mite, give, my, like kill, Mike, Liz, mine, tick, him, pie hit cry

[ i ] it________________________________________________________________

[ai] my________________________________________________________________

Exercise. Read the following sentences, paying attention to the sounds in transcription.

Прочитайте предложения, обращая внимание на звуки, указанные в транскрипции

[ i ] [ ai ]

Is Dick in? It’s five past nine.

It isn’t cricket. Out of sight, out if mind.

Sid is sick. I have time to type a few lines

If it isn’t Phill. The island is five miles wide.