Упражнение «Салфетка»

Цели и возможности применения: Упражнение направлено на осознание стилей разрешения конфликтных ситуаций.

Время выполнения: 20 минут.

Материалы: салфетки бумажные

Процедура: Упражнение используется для работы в группе.

Психолог: « Разбейтесь на пары. Каждой паре я раздам по салфетке. Задача – постараться вырвать салфетку у партнера по общению. Тот кто выиграет, получает 1 конфету, кто проиграет, не получает ничего, если салфетка оборвана, то оба тоже не получают ничего. Дается 5 попыток».

Далее идет обсуждение

Игровая процедура "Конфликт понимания".

Игровая процедура представляет собой модифицированный вариант упражнения и предназначена (в модифицированном варианте) для изучения процессов разрешения внутреннего конфликта при формировании децентрированной позиции в ситуации организации понимания.

Цели и возможности применения: Упражнение направлено на изучение процессов разрешения внутреннего конфликта в ситуации организации понимания.

Время выполнения: 30 минут.

Материалы: листы А4

Процедура: Упражнение используется для работы в группе.

Психолог: 1-й этап. « Я приглашаю одного из участников в качестве помощника. Помощник выступает в роли индуктора. Он садится на стул спиной к остальным участникам и получает лист с достаточно простым графическим изображением. Этот рисунок виден только индуктору».

После того, как выбран «Помощник», психолог дает задание группе: «Сейчас мой помощник держит перед собой лист бумаги с несложным рисунком. В его задачу входит рассказать Вам о том, что он видит таким образом, чтобы Вы могли максимально адекватно изобразить аналогичный рисунок на своих листах. При этом прошу Вас воздержаться от всяких реплик. Работать будем в условиях строгой односторонней связи».

Затем группа приступает к выполнению задания. После окончания лист с исходным рисунком группе не показывается.

Далее психолог задает вопросы:

1) индуктору:

• какие трудности он (она) испытывал при выполнении задания?

• что он (она) изменил бы в своих действиях, если бы ему (ей) вновь пришлось выполнять аналогичное задание?

• представлял ли он (она) какое-то конкретное лицо, которому было адресовано описание рисунка?

• представляет ли он (она) себе, какие трудности испытывала группа при выполнении задания?

2) группе:

• есть ли удовлетворение от работы индуктора?

• какие замечания можно сделать индуктору?

• что можно было бы сделать на месте индуктора?

• каковы причины тех или иных затруднений индуктора?

• есть ли такие затруднения, которые индуктор не осознает? почему?

2-ой этап.

Психолог: « Приглашаю другого участника в качестве индуктора. Первый при этом занимает позицию супервизора и как испытуемый или активный участник уже не выступает».

Психолог: « Теперь Вы уже имеете опыт выполнения подобного рода заданий. Вам предстоит повторить эксперимент с тем же рисунком, но постарайтесь сделать это с учетом тех замечаний, которые были высказаны во время обсуждения».

После выполнения задания рисунок не предъявляется. Проводится обсуждения по вышеизложенной схеме.

3-й этап.

Психолог: « Теперь я приглашаю следующего участника в качестве индуктора. Второй переходит в наблюдатели вместе с первым. Вы, оба воздерживаетесь от комментариев, можете посмотреть, как выглядят рисунки, сделанные по вашим описаниям участниками».

Третьему индуктору предлагается другой рисунок. Он (она) садится лицом ко всем участникам.

Психолог: « Условия нашего эксперимента существенно меняются. Теперь индуктору разрешается не только видеть Вас, но и с Вами разговаривать. Те же права есть и у индуктора по отношению к Вам. Не разрешается только показывать руками. Условие прежнее: Ваши изображения должны быть максимально похожи на то, которое описывает индуктор».

После выполнения задания для сравнения предъявляются оба рисунка. Победителем объявляется тот участник, у которого наименьшее количество расхождений в рисунках второй и третьей пробы с оригиналами. Затем проводится обсуждения по предложенной схеме, и делаются обобщающие выводы.

Конфликтность, связанная с необходимостью децентрации (разного типа на 1,2,3 этапах эксперимента), требует конструирования каждым индуктором новой подинстанции "Я", что осуществляется с привлечением различных средств.