Лекція 6: «Принципи побудови процесу фізичного виховання» план

1. Характеристика принципів у системі фізичного виховання.

1.1. Принципи свідомості і активності.

1.2. Принцип наочності.

1.3. Принцип доступності та індивідуалізації.

1.4. Принцип систематичності.

2. Характеристика принципів, які виражають специфічні закономірності занять фізичними вправами.

2.1. Принцип безперервності процесу фізичного виховання.

2.2. Принцип прогресування дій.

2.3. Принцип циклічності.

2.4. Принцип вікової адекватності педагогічного впливу.

2.5. Принцип адаптованого збалансування динаміки навантажень.

1. Характеристика принципів у системі фізичного виховання

Принцип трактується як "основне початкове положення будь-якої теорії, навчання, науки і т.ін.". У системі освіти і виховання під принципом слід розуміти "керівне положення", "основне правило", "установка". Практичне значення принципів полягає в тому, що вони дозволяють чітко йти до поставленої мети, виключаючи шлях проб і помилок, розкривають логіку вирішення завдань і накреслюють головні правила їх реалізації.

До числа принципів, що відображають ідейні основи системи виховання і освіти, належать загальні соціальні принципи виховної стратегії суспільства. Вони передбачають застосування соціальних чинників (культури, виховання, освіти) для забезпечення направленого всебічного гармонійного розвитку людини і органічний зв'язок виховання з практичним життям суспільства.

Ці принципи відбиваються в основних керівних положеннях, відповідно до яких здійснюється вся практика фізичного виховання. Соціальні принципи гарантують єдність всіх сторін виховання (розумового, естетичного, трудового, фізичного); забезпечують найбільший оздоровчий ефект, зміцнення здоров'я і підтримку хорошої загальної працездатності; відображають основну функцію фізичного виховання в справі всебічної фізичної підготовки людини до трудової і інших видів діяльності, у тому числі військової. Положення, викладені вище, відображені в загальних принципах системи фізичного виховання (принцип всебічного розвитку особи, принцип оздоровчої спрямованості, принцип прикладності).

У системі освіти і виховання мають місце загальнопедагогічні принципи, які відображають основні закономірності навчання (принципи дидактики). Вони застосовуються у фізичному вихованні у вигляді загальнометодичних принципів і містять у собі ряд універсальних правил методики, без яких неможливо на високому якісному рівні вирішувати завдання навчання і виховання.

Окрім цих принципів у практиці фізичного виховання мають місце специфічні принципи, що "об'єднують ряд специфічних закономірностей фізичного виховання, і витікаючі з них правила його системної побудови" (Л.П. Матвєєв, 1991).

Ж.К. Ходов, В.С. Кузнєцов (2000) пропонують всі принципи звести в єдину систему, проте загальносоціальні принципи ми розглянули в 3-му розділі, а в цьому розділі представлені специфічні принципи фізичного виховання.

У системі фізичного виховання в якості керівних положень застосовують як загальносоціальні і загальнопедагогічні, так і загальнометодичні і специфічні принципи .

Основними компонентами методичних принципів, якими необхідно керуватися викладачу фізичної культури (тренеру), вирішуючи комплекс освітніх, виховних і оздоровчих завдань є принципи свідомості і активності, наочності, доступності, індивідуалізації і систематичності. Характеристика цих принципів передбачає розкриття їх внутрішніх властивостей, відображає предикативні зв'язки з логікою визначення міри педагогічного впливу на особу.