1. Упражнения рецептивного типа.

Основное назначение упражнений данного типа – организация усвоения учащимися знаний на готовом материале. Данные упражнения связаны с анализом предложений, взятых из произведений классиков русской и зарубежной литературы или составленных учителем, и заключаются в узнавании синтаксических явлений. Упражнения рецептивного типа способствуют формированию у школьников:

- знания о различных способах выражения подлежащего и сказуемого;

- умения находить грамматическую основу в предложении, характеризовать интонацию предложения;

- умения определять средства выражения в предложении

а) синтаксического времени;

б) синтаксического лица;

в) отношения высказывания к действительности;

- умения разграничивать омонимичные конструкции.

2. Упражнения репродуктивного типа.

Система упражнений репродуктивного типа обеспечивает обратную связь в цепочке “учитель – ученик” и самоконтроль учащегося. Школьникам предлагаются правила и порядок действий, в результате выполнения которых ученик распознаёт объект или явление, выясняет его наличие и одновременно осуществляет определённый порядок действий. В ходе выполнения упражнений репродуктивного типа у учащихся формируются умения квалифицировать синтаксические единицы, сравнивать, выбирать наиболее уместную форму выражения главных членов предложения. Упражнения данного типа предполагают работу по:

- переконструированию предложений одного типа в другой;

- изменению интонационного прочтения предложения;

- включению в предложение средств выражения

а) оценки говорящим высказывания с точки зрения реальности и возможности совершения действия;

б) отношения высказывания к лицу.

3. Упражнения продуктивного типа

Подобные упражнения отличаются тем, что ученик добывает новые знания в результате творческой деятельности. Работа над упражнениями данного типа обеспечивает овладение умением осознать проблему, выдвинуть гипотезу, построить план её проверки, проверить убедительность полученных выводов и в случае необходимости поставить новую проблему. В нашей системе заданий данный тип упражнений связан с порождением речи без опоры на образец. Учащиеся рассматривают морфологические единицы с точки зрения их функционирования в предложении и конструируют синтаксические единицы с учётом их лексических и грамматических особенностей. Упражнения продуктивного типа предусматривают

- составление схем предложений;

- конструирование предложений по заданным схемам;

- выразительное произнесение предложений с заданным интонированием;

- моделирование речевых ситуаций для употребления предложений различных типов.

В ходе выполнения учащимися упражнений разных типов у них развиваются умения:

1) проводить смысловой анализ предложения с учётом его содержательной и грамматической сторон;

2) устанавливать грамматические связи между словами;

3) правильно квалифицировать явления, связанные с понятиями “предикативность” и “грамматическая основа” на уровне предложения и текста;

4) строить предложения на основе правил лексической и грамматической сочетаемости слов и уместно использовать их в речи;

5) создавать собственные речевые произведения на базе перехода от предикативности предложения к предикативности текста.

Уровень усвоения понятия “предложение” будет повышаться, если на каждом этапе работы над этим понятием в дополнение к упражнениям учебника будут использоваться упражнения разных типов.