72. Зробіть експертну оцінку запропонованого річного плану роботи школи, використовуючи технологію оцінювання річного плану на основі експертної таблиці.

№	Розділи плану та критеріальний опис показників
1.	Вступ. Законодавство України про загальну середню освіту. Актуальність і вичерпність нормативної бази
2.	Характеристика навчального закладу. Статистичні дані та визначення місії школи
3.	Педагогічний аналіз за минулий навчальний рік. Характер педаналізу (аналітичний чи констатуючий). Пріоритетні цілі і завдання, що забезпечують реалізацію права на освіту на новий навчальний рік
4.	Суспільна значимість плану
5.	Аналітичність побудови
6.	Єдність цілей роботи, яка планується, і засобів їх досягнення
7.	Відповідність структури плану поставленим завданням
8.	Конкретність завдань і їх кількість
9.	Бачення перспектив розвитку школи
10.	Чи мають місце знеособлені завдання в розділах плану? Підрахуйте кількість заходів, виконавці і строки яких не визначені. Підрахуйте відсоток таких у відношенні до всіх заходів плану
11.	Наявність форм і методів оперативного контролю за виконанням плану
12.	Реальність виконуваності плану

Технологія оцінювання річного плану на основі експертної таблиці

Експертна оцінка (бали) річного плану навчального закладу за кожним питанням виставляється залежно від ступеня реалізації показника:

0 балів – показник відсутній;

1 бал – проявляється рідко і недостатньо виражений;

2 бали – проявляється часто і достатньо виражений;

3 бали – проявляється і виражений оптимально.

Якщо ступінь реалізації показника залежить тільки від його наявності, то твердженню «так» відповідає оцінка 3 бали, твердженню «ні» - 0 балів.

Загальна експертна оцінка визначається за формулою:

Кс = (фактична кількість балів/максимальна кількість балів)∙100%

Відповідно до отриманих результатів експертом визначається рівень ефективності плану роботи керівником навчального закладу на рік:

0≤Кс≤0,5 рівень незадовільний;

0,5≤К≤0,65 рівень критичний;

0,65≤К≤0,80 рівень допустимий;

0,80≤К≤0,95 рівень достатній;

0,95≤К≤1 рівень оптимальний.

73.Створіть ессе (твір-роздум) на тему: “у чому я вбачаю шляхи оновлення функції планування з позицій сучасного освітнього менеджменту?”

Підходи до оновлення функції –Розробка програми розвитку школи; Розробка цільових проектів; Прогнозування та проектування розвитку школи та її підсистем; Залучення колективу до складання планів, програм розвитку, цільових проектів. Раціональність планування; Досягнення цілей через оптимізацію; Концептуальна основа управління; Складання планів досліджень, саморозвитку вчителів. ***В сучасному освітньому менеджменті основними завданнями в функції планування я вбачаю спрямування на постійне переведення закладів освіти в якісно новий стан; постійна соціальна, матеріальна та психологічна підтримка педагогів і викладачів; створення правових, організаційних і психологічних умов забезпечення експериментальної діяльності закладів освіти; залучення різних інвесторів; участь у міжнародних освітніх проектах; підключення до комп’ютерної мережі Інтернет; розширення й поглиблення функціональних обов’язків учасників навчально-виховного процесу. Шляхи оновлення та нові вимоги до якості освіти в планування можна реалізувати в універсальності підготовки випускників загальноосвітніх та вищих навчальних закладів, їхньої адаптації до соціальних умов, особистісної орієнтованості навчального процесу, його інформатизації, визначальній важливості освіти у забезпеченні сталого людського розвитку.  У сучасних умовах основні напрями планування системи управління освітою вбачаються в: чіткому визначенні компетенції, повноважень і відповідальності органів управління всіх рівнів, забезпеченні їхньої взаємодії; переході від розпорядчого до регулюючого управління системою освіти; розвитку державно-громадських форм управління освітою.  На мою думку, до актуальних напрямів розвитку менеджменту освітнього планування можливо віднести інноваційні розробки: теоретичних основ демократизації та гуманізації управління закладів освіти; організаційно-педагогічних основ формування багатоваріантної інвестиційної політики в галузі освіти; теоретичних основ формування інноваційної культури учасників освітнього процесу. Таким чином, сутність менеджменту освітніх інновацій планування полягає у забезпеченні умов для внесення системних змін у діяльність навчального закладу, спрямованих на його розвиток і покращення роботи.