61.Розробіть план стажування для молодого вчителя початкових класів за місяцями. Індивідуальній план молодого спеціаліста.Зміст і календарний план стажування

№	Зміст роботи	Термін
1	Вивчити принципи перспективного і поточного планування навчально-виховного процесу в школи і взяти посилену участь у плануванні роботи навчального закладу
2	Планувати навчально-виховну роботу зі свого предмету	вересень
3	Планувати виховну позакласну роботу у відповідності з планом виховної роботи школи	вересень
4	Розробити поурочні календарні плани і подавати їх на затвердження своєму керівнику та заступнику з навчально-виховної роботи	протягом року
5	На уроках використовувати різноманітні форми і методи навчання,проводити апробацію інноваційних прийомів	протягом року
6	Надавати індивідуальну допомогу учням зі свого предмету	протягом року
7	Організувати і проводити позакласну роботу з предмета у формі гуртка з обдарованими дітьми	протягом року
8	Брати участь в оформленні предметного кабінету,наповненні його методично-дидактичної бази	протягом року
9	Брати участь у предметній декаді	квітень
10	Узяти активну участь в організації та проведенні загальношкільного заходу до дня здоров’я	квітень

Методична робота

1	Брати участь у роботі кафедри вчителів природничих дисциплін фізичного виховання та трудового навчання
2	Відвідувати уроки вчителя поч. школи. …..брати участь у їх аналізах
3	Вивчити досвід роботи вчителя поч. школи …
4	Систематично збагачувати свої знання шляхом ознайомлення з педагогічною пресою та фаховим виданням,брати участь у їх обговоренні
5	Поповнювати домашню бібліотеку.
6	Обрати методичну тему для самоосвіти та практичного втілення: «Методи прийому форми відчуття ритму в учнів школи»
7	Виробити свою власну систему навчання ритміки та знайти індивідуальний,неповторний стиль викладання предмета
8	На завершення терміну стажування підготовити відео презентацію власної методичної проблеми
9	Взяти участь у Методичному фестивалі відкритих уроків	грудень
10	Взяти участь у предметній декаді молодих спеціалістів і провести відкритий урок	лютий

63.Створіть ессе (твір-роздум) на тему: “У чому я вбачаю шляхи оновлення функції регулювання з позицій сучасного освітнього менеджменту?”.Особливість управління сучасним навчально-виховним закладом будь-якої форми власності полягає в тому, щ₀ воно повинно забезпечити не тільки його успішне функціонування, а й подальший розвиток в умовах оновлення демократизації суспільства, перехід до нового якісного рівня. Це досягається за рахунок запровадження іннова­ційних технологій та науково-методичних досягнень в організації навчально-виховного процесу, його методичного забезпечення, формування нового господарського механізму, оновлення функцій управління на засадах пе­дагогічного менеджменту.

Управління традиційними й альтернативними навчальними закладами передбачає упорядкування організаційних структур, розвиток колегіальних форм взаємодії учасни­ків навчально-виховного процесу, єдність управління та співуправління, раціональний розподіл функціональних обов'язків між членами колективу, активне включення в процес управління вчителів, учнів, батьків, громадськості, формування нових економічних відносин між навчаль­ним закладом і середовищем. Для цього необхідно забезпечити:

• органічне поєднання в управлінні сучасними типа­ми шкіл державних і громадських засад, відмову від заформалізованих управлінських структур і командно-адміністративних методів управління;

• визначення та регулювання механізму формування фінансових ресурсів навчального закладу із врахуванням державних, муніципальних, власних коштів» коштів благодійних організацій та приватних осіб;

• організацію дослідницької, пошукової діяльності колективу на основі наукової організації праці, режиму найбільшої сприятливості із врахування національних та регіональних особливостей навчаль­ного закладу; створення відповідної матеріально-технічної бази» навчального дизайну для виховання й навчання дітей, виявлення і розвитку їхніх талантів; формування професійно компетентного колективу

вчителів, створення умов щодо повнішого розкриття їх педагогічних, громадських, людських якостей;

• орієнтацію всіх управлінських функцій та рішень на кінцевий результат, здійснення програмно-цільового підходу в управлінні школами нового типу;

• забезпечення прийому учнів і педагогічних праців­ників у навчальні заклади на конкурсній основі;

• інтеграцію з науковими центрами та вузами, ство­рення спільної бази та використання педагогічних кадрів для підвищення наукового рівня викладан­ня, проведення спільних методичних та наукових досліджень;

• входження шкіл нового типу в освітні програми ЮНЕСКО, в національні освітні фонди з метою роз­ширення як методичних, так і науково-педагогічних зв'язків.

Суттєво, що оновлення функцій управління сучасними навчальними закладами системи загальної освіти неможливо без впровадження нових принципів їх економіч­ної діяльності. Обумовлено це тим, що зрушення, які відбуваються в сучасній школі на шляху поступового її пе­реходу в ринкові умови функціонування, зачіпають не лише змістовну сторону навчання, форми і методи організації педагогічного процесу, а й її економічне життя, фінансово-господарську діяльність. Нові умови господарювання передбачають:

— перехід від планування з окремих статей кошторису до нормативного методу;

• поєднання бюджетного фінансування з платними послугами, що надаються закладами освіти;

• перерозподіл і розподіл управлінських функцій між органами управління з посиленням господарської самостійності закладів освіти;

• самостійність трудових колективів у вирішенні питань соціального розвитку і матеріального заохочення;

• взаємозв'язок між результатами роботи колективу і створеними фондами.

Спільним в управлінні закладами приватної власносності й закладами освіти державної форми власності є перед­усім єдине державно-нормативне забезпечення, управлінські функції як етапи управління сучасною школою, державне фінансування на виконання інваріантної частив» навчального плану й забезпечення державного освітнього стандарту. Відмінним є:

• зміст управлінських функцій і шляхів їх реалізації;

• часткова корекція інваріативної частини навчаль­ного плану; диференційований зміст його варіативної частини, підпорядкований виконанню замовлен­ня засновників, батьків щодо потреб, інтересів і на­хилів учнів;

• реалізація авторської концепції школи; розроблен­ня раціонального режиму діяльності шкільного ко­лективу; створення розгалуженої системи допоміж­них служб (психологічна, медична, обслуговуюча, технічна, маркетингова, підприємницька);

• координація взаємодії ради засновників, заступни­ків директора, завідувачів кафедр, голів методичних об'єднань, завідувачів допоміжних структурних під­розділів школи, органів учнівського самоврядуван­ня, вчительських та учнівських об'єднань, органів батьківського самоврядування; забезпечення динамічності, гнучкості, відкритості системи управління та школи.