- •Сутність понять “управління”, “керівництво”, “менеджмент”. Спільне і
- •Мета та основні функції менеджменту в освіті.
- •Органи управління загальноосвітнім навчальним закладом. Адміністративні та колегіальні органи управління, органи громадського самоврядування. Функції органів управління.
- •Адміністративно-управлінський персонал знз, його повноваження.
- •Основні принципи освітнього менеджменту.
- •Структура управління загальноосвітнім навчальним закладом.
- •Методи освітнього менеджменту, їх характеристика.
- •Аналіз як функція управління: мета, зміст,принципи реалізації, види (типи), етапи реалізації, підходи до оновлення функції, сучасні методики реалізації.
- •11. Наукові школи та концепції менеджменту.
- •3. Неокласична школа (школа людських стосунків, школа руху на гуманні стосунки) (1920–1950 рр.)
- •4. Школа поведінкових наук (наука про поведінку, біхевіористська школа) (1950 р. І до нашого часу
- •5. Емпірична школа (кількісна, прагматична) (1950 р. І до нашого часу)
- •12. Організація як функція управління: мета, зміст, принципи реалізації, види (типи), етапи реалізації, підходи до оновлення функції, сучасні методики реалізації.
- •1 3. Основні теорії менеджменту в міжнародному контексті.
- •14. Контроль як функція управління: мета, зміст, принципи реалізації, види (типи), етапи реалізації, підходи до оновлення функції, сучасні методики реалізації функції.
- •15. Становлення управління в галузі вітчизняної освіти.
- •Регулювання як функція управління: мета, зміст, принципи реалізації, види (типи), етапи реалізації, підходи до оновлення функції, сучасні методики реалізації функції.
- •Регулювання як вид управлінської діяльності виконує такі функції, як:
- •Принципи регулятивно-корекційної діяльності:
- •Шляхи удосконалення функції регулювання
- •Види регулювання
- •Особливості управлінської діяльності в загальноосвітньому навчальному закладі.
- •У якості об’єктів управління виступають педагоги, інший персонал, учні, їхні батьки. Ці об’єкти є складними та багатоаспектними, оскільки відрізняються за такими параметрами, як:
- •Особливості результатів діяльності освітніх організацій
- •До специфічних особливостей управлінської діяльності в навчальному закладі можна віднести такі, як:
- •Крім річного плану роботи навчально-виховного закладу, встановлена ще така система планування:
- •Основні вимоги до сучасного керівника-менеджера загальноосвітнього навчального закладу.
- •Порівняння традиційного та інноваційного підходів до планування
- •Суть програми
- •У програмі Розвитку виділяють допоміжні і основні елементи.
- •Технологія розробки програми включає сім основних процедур:
- •21. Моделі ідеального директора-управлінця освітньої установи.
- •22. Вивчення, узагальнення та впровадження передового педагогічного досвіду як компонент науково-методичної роботи загальноосвітнього навчального закладу.
- •23. Типи директорів-менеджерів. Їх характеристика. Оптимальний тип директора-менеджера.
- •25. Основні стилі освітнього менеджменту.
- •26.Технологія підготовки та проведення педагогічної ради школи.
- •Алгоритм підготовки педагогічної ради
- •Алгоритм ведення засідання педради:
- •Орієнтовний алгоритм реалізації рішень педради:
- •27.Завдання та зміст діяльності педагогічної ради як колегіального органу управління школою.
- •28.Суть внутрішньошкільного моніторингу. Технологія організації і проведення моніторингової діяльності директора-менеджера.
- •Сутність і теоретичне обгрунтуваннявнутрішкільного контролю
- •30.Система поточного планування в загальноосвітньому навчальному закладі.
- •31. Зміст та завдання науково-методичної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі
- •33. Принципи науково-методичної роботи в знз. Структура науково-методичної роботи
- •34. Види внутрішньошкільного моніторингу, їх характеристика
- •35. Індивідуальні форми організації методичної роботи в школі
- •Річний план як нормативна модель роботи педагогічного колективу школи на навчальний рік. Його структура. Технологія складання річного плану.
- •37. Колективні (групові, масові) форми організації методичної роботи. Методичні об’єднання як основна форма колективної методичної роботи.
- •38. Інформаційно-аналітична діяльність керівника-менеджера знз.
- •39. Нетрадиційні (в т. Ч. Інноваційні) форми методичної роботи з педагогічним працівниками.
- •40. Види атестації педагогічних працівників. Кваліфікаційні категорії та педагогічні звання, що встановлюються (присвоюються) за результатами проходження атестації.
- •41. Методичний кабінет як творча лабораторія школи. Функції методичного кабінету. Організаційні засади його діяльності.
- •42. Рада загальноосвітнього навчального закладу як колегіальний орган управління знз. Її повноваження, організаційні засади діяльності.
- •43. Основні підходи до планування методичної роботи з учителями в загальноосвітньому навчальному закладі.
- •44. Матеріально-технічне й фінансове забезпечення загальноосвітнього навчального закладу.
- •45. Основні вимоги до організації внутрішньошкільного моніторингу.
- •Роль шкільного методоб’єднання в роботі навчального закладу. Організаційні засади діяльності шкільних методичних об’єднань учителів.
- •Рекомендації щодо планування роботи методичних об’єднань Робота методичного обєднання передбачає:
- •Етапи внутрішньошкільної моніторингової діяльності.
- •Піклувальна рада загальноосвітнього навчального закладу як колегіальний орган управління знз. Її повноваження, організаційні засади діяльності.
- •Основні принципи організації методичної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі.
- •Місце та роль атестації педагогічних працівників у системі внутрішньошкільного моніторингу. Технологія проведення атестації.
- •51. Розробіть і презентуйте одну із колективних форм методичної роботи з учителями (на вибір).
- •Виступ заступника директора з навчальнї роботи
- •Виступ творчої групи
- •Виступ учителя початкової школи
- •Виступ вчителя мистецтва
- •Виступ вчителя трудового навчання.
- •Виступ керівника мо початкових класів «Відповідальність особистості перед колективом»
- •Виступ учителя англійської мови
- •52. Розробіть і презентуйте одну із індивідуальних форм методичної роботи з учителями (на вибір).
- •54. Розробіть план виховної роботи школи на один місяць.
- •55. Запропонуйте модель науково-методичної роботи з педагогічними працівниками в знз.
- •56. Спроектуйте основні напрями професійного саморозвитку вчителя (самоосвітня діяльність).
- •57. Запропонуйте тематику засідань педагогічної ради школи на навчальний рік, ураховуючи основні вимоги до неї.
- •58. Запропонуйте модель інформаційного забезпечення (зовнішнього і внутрішнього) шкільного менеджменту.
- •59. Сформулюйте поради для керівника, яких потрібно дотримуватися під час моніторингової діяльності.
- •60. Сформулюйте поради для керівника, яких потрібно дотримуватися під час планування роботи навчального закладу.
- •61.Розробіть план стажування для молодого вчителя початкових класів за місяцями. Індивідуальній план молодого спеціаліста.Зміст і календарний план стажування
- •Методична робота
- •64.Розробіть технологію підготовки та проведення педагогічної ради на тему “Шляхи удосконалення сучасного уроку в загальноосвітньому навчальному закладі”. Педрада
- •План проведення:
- •65.Розробіть і презентуйте одну з нетрадиційних форм методичної роботи з учителями. Педагогічна рада–тренінг
- •1) Ситуація:
- •2) Ситуація:
- •3) Ситуація:
- •Створіть ессе (твір-роздум) на тему: “у чому я вбачаю шляхи оновлення функції організації з позицій сучасного освітнього менеджменту?”
- •Шляхи оновлення функції організації з позицій сучасного освітнього менеджменту
- •Запропонуйте модель ефективної управлінської діяльності директора-менеджера загальноосвітнього навчального закладу.
- •Запропонуйте власну формулу успіху керівника закладу освіти.
- •10 Кроків успішного керівника навчального закладу.
- •72. Зробіть експертну оцінку запропонованого річного плану роботи школи, використовуючи технологію оцінювання річного плану на основі експертної таблиці.
- •73.Створіть ессе (твір-роздум) на тему: “у чому я вбачаю шляхи оновлення функції планування з позицій сучасного освітнього менеджменту?”
- •74.Створіть ессе (твір-роздум) на тему: “у чому я вбачаю шляхи оновлення функції регулювання з позицій сучасного освітнього менеджменту?”
- •75.Створіть ессе (твір-роздум) на тему: “у чому я вбачаю шляхи оновлення функції аналізу з позицій сучасного освітнього менеджменту?”
52. Розробіть і презентуйте одну із індивідуальних форм методичної роботи з учителями (на вибір).
Індивідуальні форми: стажування, діагностування, самоосвіта, наставництво, індивідуальні консультації, співбесіди, творчі звіти.
Самоосвіта педагога – це провідна форма вдосконалення професійної компетентності, що полягає в засвоєнні, оновленні, поширенні й поглибленні знань, узагальненні досвіду шляхом цілеспрямованої, системної самоосвітньої роботи, спрямованої на саморозвиток та самовдосконалення особистості, задоволення власних інтересів і об’єктивних потреб освітнього закладу.
Найважливішиминапрямкамисамоосвітньоїроботи з предмету можуть бути:
вивченняновихпрограм та підручників, розумінняїхособливостей та вимог;
вивченнядодатковогонауковогоматеріалу;
самостійнерозв'язання задач, організаціялабораторних і практичнихробіт, дослідів та вправ;
вивченнятехнічнихзасобівнавчання, комп'ютера.
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН САМООСВІТИ УЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ НА 2015 -2020 РОКИ
ТЕМА : РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ШЛЯХОМ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ В ДОСЛІДНИЦЬКІЙ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
МЕТА: впровадження технологій,методик різноманітних форм роботи на уроках та в позаурочній діяльності , які сприяють розвитку пізнавальної активності, пізнавальних інтересів учнів молодшого шкільного віку з метою покращення якості отриманих знань, з метою підвищення рівня навчальної діяльності.
ЗАВДАННЯ:
вивчити літературу про форми, методи і технології, що сприяють розвиткові пізнавальних інтересів учня;
відвідати уроки колег та прийняти участь в обміні досвідом;
проводити самоаналіз і самооцінку власних уроків;
впроваджувати новітні технології , інновації в навчальну діяльність,
якість і ефективність процесу навчання за рахунок реалізації творчих здібностей учнів.
Ознайомитися з ППД провідних педагогів і впроваджувати його в своїй діяльності.
ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ПО САМООСВІТІ:
сутність поняття « Пізнавальні інтереси молодших школярів» ; «Проетна діяльність», «Дослідницька діяльність »
методи та прийоми, технології; та умови успішного впровадження їх на практиці;
комплексний підхід до впровадження вивченого в навчально – виховний процес.
ПЕРЕДБАЧУВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ:
оволодіння методами , технологіями, що сприяють розвиткові пізнавальних інтересів молодших школярів;
підвищення якості навчання через підвищення якості уроку.
ЕТАПИ |
ЗМІСТ РОБОТИ |
ТЕРМІН |
Діагностичний
|
|
І рікроботи над темою 2015 – 2016 |
Прогностичний
|
|
І рікроботи над темою 2015 – 2016 |
Практичний
|
|
ІІ рікроботи над темою 2016 – 2017 |
Узагальнюючий
|
|
ІІІ рікроботи над темою 2017 – 2018 |
Впроваджувальний
|
Очікуваний результат
|
IV – V рікроботи над темою 2018 – 2019 , 2019 – 2020 |
53. Проаналізуйте запропонований план роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів на навчальний рік на предмет відповідності вимогам до такого роду планування. Визначте сильні і слабкі сторони плану.
ОРІЄНТОВНА СХЕМА АНАЛІЗУ ПЛАНУ РОБОТИ МЕТОДИЧНОГО ОБ’ЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ.
1)Наявність аналізу роботи методичного об’єднання за попередній рік. Рівень здійснення аналізу (констатувальний, аналітичний).
2)Чіткість у формулюванні основних проблем методичного об’єднання.
3)Визначення цілей роботи методичного об’єднання.
4)Єдність цільового блоку та системи заходів і видів діяльності членів методичного об’єднання за рік.
5)Узгодженість основних розділів плану, його структурних компонентів із основними цілями і завданнями методичного обєднання.
6)Достатність інформації для планування.
7)Охопленість усіх напрямків діяльності методобєднання (моніторинг учнів, стан викладання предмета, система підвищення