1. Сутність понять “управління”, “керівництво”, “менеджмент”. Спільне і

відмінне в цих поняттях. Сутність освітнього менеджменту.

Слово "управління" відповідає латинському "administration", що в перекладі означає "діяльність під чиїмось керівництвом, служба в підпорядкуванні". Це найбільш загальне поняття, що поширюється на безліч процесів, явищ, об'єктів (державні, суспільні, господарські, технічні системи).

Найчастіше терміном "управління" визначають:

— це вид діяльності;

— це наука про діяльність управлінця.

• це процес впливу на діяльність окремого працівника, групи чи організації з метою досягнення максимальних результатів (акцент на такому елементіуправлінської діяльності, як "вплив", і на його цільовій спрямованості);

керівництво — це довільний (цілеспрямований) вплив на підлеглих людей і їх спільноти, який приводить до їхньої усвідомленої і активної поведінки і діяльності, відповідно намірам керівника. Тому керівництво можна назвати управлінням, але далеко не всяке управління є керівництво.

поняття "менеджмент", "адміністрування" і "керівництво" можуть розглядатися як в широкому, так і у вузькому розумінні, а саме:

управління — в широкому розумінні, вся система класів, відносин і явиш управління в природі і в суспільстві, а в вузькому розумінні — технологічна організація об'єкта управління;

менеджмент — в широкому розумінні, загальний принцип соціального управління; влада і мистецтво управління людьми, а в вузькому — управління виробництвом, діяльність по організації досягнення поставлених цілей;

адміністрування — в широкому розумінні, адміністративно-державне управління, соціально-політичний менеджмент, а в вузькому, розробка і постановка цілей, визначення політики організації.

менеджмент – це поняття, що розглядається з різних точок зору: - як організація управління підприємством; - як орган управління, яке представляє керівник підприємства. - як рівні апарату управління; - як процес приймання певних рішень по управлінню підприємством.

В чому полягає суть управління? Управління -це цілеспрямований вплив на колектив для досягнення певної мети, а також керівництво людьми, в процесі якого розробляються певні механізми та приймаються рішення.

Освітній менеджмент –

- це комплекс принципів, методів, організаційних форм і технологічних прийомів управління навчально-виховним та навчально-пізнавальним процесами, спрямованих на підвищення ефективності таких процесів в умовах розвитку ринку освітніх послуг.

- виявляє свою сутність як теорія, методика і технологія ефективного управління педагогічними системами (В.П. Симонов).

2. Мета та основні функції менеджменту в освіті.

"Педагогічний менеджмент – це комплекс принципів, методів, організаційних форм та технологічних прийомів управління освітнім процесом, який направлений на підвищення його ефективності та якості."

У найширшому планімета управління полягає у створенні необхіднихумов для реалізації мети організації.Конкретна мета:

Мінімум— забезпечити оптимальне функціонування організації;

максимум— забезпечити її розвиток.

Основні функції менеджменту в освіті:

- Прийняти розумного рішення

- Організація виконання прийнятих рішень, створення належних умов для ефективної роботи освітнього закладу, кожного учасника освітнього процесу, забезпечення мотивів та стимулів їх діяльності

- Контроль виконання рішень.

1) Функція планування прийняття рішення (розпорядження, накази, рекомендації, плани, рішення ради, рішення педради і т.п.).— перший основний компонент (функція) педагогічного менеджменту, що реалізується через визначення основних видів діяльності і заходів з чіткою вказівкою конкретних виконавців, термінів виконання, з обліком наявного в розпорядженні даного суб'єкта фактичного бюджету часу.

2). Функція організації виконання прийнятих рішень і планів, що включає в себе доведення прийнятого рішення (плану) до виконавця; матеріально-технічне забезпечення можливості виконання даного рішення (плану); узгодження даного плану (рішення) з установками і потребами особистості виконавця (другого суб'єкта менеджменту). - другий базовий компонент (друга функція) педагогічного менеджменту, основою якого є принципи НОТ.

3) Функція попереднього (перевірка тільки всіляких планів), поточного, заключного і підсумкового контролю (координування діяльності виконавців на основі інформації, отриманої в ході цього контролю, облік результатів діяльності, аналіз і оцінка її ефективності на підставі результатів цього контролю). Дамо визначення контролю, як системоутворюючогофактора педагогічного менеджменту.