- •1. Охарактеризуйте основные этапы развития педагогики
- •7. Классифицируйте средства обучения педагогике.
- •3.Опишите задачи и структуру построения курса «Педагогика». Какие исторические изменения происходили в построении курса?
- •2.Задачи педагогики как науки:
- •3.Источники развития педагогики:
- •11. Опишите лекционно-поточную форму обучения. Проанализируйте сильные и слабые стороны лекции
- •Виды лекций:
- •Преимущества
- •Недостатки
- •12. Проанализируйте применение конференции и диспутов при обучении педагогике. Ваши рекомендации.
- •13. Сравните Белл-Ланкастерскую и бригадно-лабораторную форму обучения. Как их (или их элементы) можно использовать в обучении педагогике
- •17. Сравните характеристику тем раздела «Общие основы педагогики» хх и ххi веков.
- •21. Оцените развитие принципов воспитания в учебниках "Педагогики" хх века
- •4. Четвертый уровень – анализ
- •5. Пятый уровень – синтез
- •6.Шестой уровень – оценка
- •27. Составьте методические рекомендации по преподаванию раздела «Теория воспитания».
- •31. Напишите мини-эссе «Что мне дал курс «Методика преподавания педагогики»?»
- •32. Составьте методические рекомендации для составления раздаточного материала по педагогике.
- •33. Составьте методические рекомендации по активизации мышления при преподавании педагогике
- •43. Проанализируйте, как Вы понимаете словосочетание «инновации в методической деятельности педагога». Приведите примеры инноваций, что Вы планируете использовать в практической деятельности
- •37. Составьте Ваши методические рекомендации для ведения семинаров или практических занятий по педагогике.
- •41. Предложите как педагог-методист критерии оценки занятия по педагогике
- •42. Предложите как педагог-методист критерии оценки воспитательных мероприятий.
- •47. Предложите Ваши 5 лучших, "золотых" рекомендаций по методике преподавания педагогики.
- •5. Классифицируйте методы обучения педагогике
- •10.Сравните практические и семинарские занятия в обучении педагогике. В чем их различие
- •15. Охарактеризуйте особенности педагогики ххi века. Оцените современные изменения
- •25. Составьте методические рекомендации по преподаванию раздела «Общие основы педагогики»
- •35. Проанализируйте, почему в современной педагогике (педагогике ххi в.) принято говорить о «методах обучения», а не методах преподавания. Ответ поясните
- •45. Предложите новый метод обучения педагогике. В чем заключается его новизна.
- •9. Проанализируйте использование урока как формы обучения педагогике (для колледжа)
- •29. Составьте методические рекомендации преподавания темы «Методы обучения»
- •49. Предложите Ваши рекомендации по разработке наглядных пособий по педагогике. Разработайте наглядное пособие по педагогике
32. Составьте методические рекомендации для составления раздаточного материала по педагогике.
Практические рекомендации к составлению плана-конспекта
План-конспект занятия, как правило, состоит из следующих рубрик:
Тема: название темы берете из сборника учебных программ, из типового или разработанного вами поурочного планирования.
Занятие № ../..: порядковый номер урока и его название выпи¬сываете из вашего поурочного планирования.
Тип занятия: определяете сами исходя из целей и задач прово¬димого занятия. Могут быть: урок изложения нового материала, по¬вторения и закрепления, контроля, комбинированный.
Форма проведения: лекция, семинар, беседа, практическое за¬нятие, лабораторная работа, комбинированный урок и пр.
Цели занятия: кратко перечисляете содержание образователь¬ной, развивающей и воспитательной целей.
К целям занятия относят следующие элементы:
1. Образовательная:
• формирование знаний (перечислите, с чем связанных);
• формирование умений:
специальные умения (например, решение задач, видение алго¬ритмов и методов);
общеучебные умения (например, умение логически и полно выстраивать ответ).
2. Воспитательная:
• нравственные и эстетические представления, система взгля¬дов на мир, способность следовать нормам поведения, испол¬нять законы;
• потребности личности, мотивы социального поведения, дея¬тельности, ценности и ценностная ориентация, мировоззрение.
3. Развивающая:
• развитие речи, мышления, сенсорной (восприятие внешнего мира через органы чувств), эмоционально-волевой (чувства, переживания, воля), сфер личности и потребностей мотивационной области;
• анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, умение выделять цели и способы деятельности, проверять ее результаты, выдвигать гипотезы.
Оборудование к занятию: здесь перечисляете оборудование и прибо¬ры для демонстраций, лабораторных работ и практикумов. Сюда же включаете список технических средств обучения (ТСО), которые пла¬нируете использовать на уроке (диапроектор, видеомагни¬тофон, компьютер и т.д.). Разрешается включать в этот раздел описа¬ние дидактических материалов и наглядных пособий (карточки, тес¬ты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др.). Для уроков информатики сюда можно включить используемое программное обеспечение.
План занятия — пишется в краткой форме по основным этапам урока, часто представляется в конспектах в виде таблицы следующего содержания:
№№ п/п Этап занятия Приемы и методы Время, мин.
1
2
3
Обычно выделяются перечисленные ниже этапы. Для занятия изложения нового материала:
• организационный момент;
• актуализация базовых знаний;
• изложение нового материала;
• первичное закрепление;
• подведение итогов урока;
• оглашение задания на дом.
Для занятия закрепления и повторения;
• организационный момент;
• актуализация базовых знаний;
• повторение и закрепление изученного материала (решение за¬дач, выполнение лабораторных работ, выполнение творческих, самостоятельных работ и т.д.);
• подведение итогов занятия;
• оглашение задания на дом.
Для занятия контроля знаний:
• организационный момент;
• актуализация базовых знаний (по мере необходимости);
• изложение требований к контрольной работе (тесту, нестан¬дартному уроку);
• оглашение задания на дом.
Ход занятия — основная часть вашего плана-конспекта. В этой части в развернутом виде изложите последовательность своих дей¬ствий по проведению занятия. Этот раздел в конспекте можно пред¬ставить в виде таблицы:
№№ п/п Деятельность преподавателя Деятельность студента
1
2
3
План-конспект практического занятия несколько отличается от плана-конспекта теоретического занятия. При его разработке особое внимание необходимо уделить характеру выполняемой работы (ре¬продуктивный, частично-исследовательский или исследовательский), а также предусмотреть в хронологической структуре время для инст-руктажа об этапах лабораторной работы и правилах техники безопас¬ности.