1. Охарактеризуйте основные этапы развития педагогики
Необходимо различать педагогику как научную дисциплину и педагогику как учебную дисциплину. Поэтому для того, чтобы понять развитие учебной дисциплины, необходимо рассмотреть как развивалась педагогика как наука.
Существуют разные периодизации развития педагогики как науки.
Ранее выделялось два этапа развития педагогики: донаучный и этап формирования педагогики как науки.
Согласно периодизации немецкого педагога Ф.Хофмана выделяют три периода:
1) Ранний период. Педагогика – мудрость воспитания. Характерные примитивное педагогическое мышление, переход к мышлению, проверенному опытом. Примеры опыта воспитания можно найти древние папирусы, «Книга притчей Соломоновых» и др.
2) «Пайдология» - педагогическая мысль Древней Греции. Этот период характеризуется идеальным отражением воспитательного процесса, постижения сущности воспитательного процесса, его закономерностей, тендений. Педагогические знания – часть политических, философских, психологических знаний.
3) Формирование педагогики как самостоятельной научной теории. Начинается период со времени Ян Амоса Коменского «Великая дидактика». Время классики педагогики - Песталоцци «Руководство для учителей» и др.
Разовьем идеи исторического развития педагогики – педагогической науки.
Рассмотрим ее отражение через отражение этапов развития науки в целом. Согласно философии науки выделяют 4 этапа развития науки: преднаучный этап, классической науки, неклассической науки, постнеклассической науки. В других источниках современный период называют постмодернизмом.
Рассмотрим в табличной форме развитие науки и отражение ее развития в педагогике.
2.Сравните и расскройте систему подготовки педагогических кадров за рубежом (Англия, Германия, Франция…) и в Казахстане \одна зарубежная страна и Казахстан.
!!!! У кого есть вставьте подлауйста, у меня нет :с. Спасибо заранее
7. Классифицируйте средства обучения педагогике.
Средства обучения – обязательный элемент оснащения учебных кабинетов и их информационно-предметной среды, а также важнейший компонент учебно-материальной базы школ различных типов и уровней.
По составу объектов средства обучения делятся на две группы.
1. Материальные средства обучения. Это учебники, пособия, таблицы, макеты, модели, учебно-технические средства, помещения, мебель, учебно-лабораторное оборудование, расписание, средства наглядности и т. п.
2. Идеальные средства обучения. Это чертежи, условные схемы, диаграммы, произведения искусства, речь, письмо и т. п. Материализация – средства представлены в виде абстрактных символов. Вербализация – средства представлены в виде речевого изложения.
Классификация средств обучения по Коджаспирову:
Наглядные
Изобразительные
Предметные
Образные
Символические
Образная:
Объёмная
Статистическая
Дидактическая
Словесная:
Слово
Дидактические материалы
Классификация
По характеру воздействия на обучаемых:
Визуальные
Аудиальные
Аудиовизуальные
По характеру сложности:
Простые(книги,пособия итд)
Сложные(технические средства обучения,лингафонные кабинеты итд).
По происхождению:
Натуральные
Символические
Технические