18 Сутність процесу навчання, його методологічна основа, і рушійна сила.

Навчання — процес взаємодії вчителя та учня, в результаті якого учень засвоює знання, набуває вмінь і навичок. Навчання складається з двох взаємопов’язаних процесів – викладання і учіння. 

Методологічною засадою процесу навчання є наукова теорія пізнання, яка вивчає природу наукового пізнання і його можливості, головні закономірності пізнавального процесу, форми й методи пізнання людиною навколишньої дійсності, умови істинності пізнання. (Пізнання — процес цілеспрямованого відображення об'єктивної реальності у свідомості людей.)

Рушійними силами навчального процесу є його суперечності: між зростаючими вимогами суспільства до про­цесу навчання i загальним станом цього процесу, який потребує постійного вдосконалення;

19 У чому сутність логіки навчального процесу?

Логіка навчального процесу — це оптимально-ефективний шлях мисленнєвої діяльності людини від попереднього рівня знань, умінь, навичок та розвитку до потрібного, прогнозованого.

Логіка навчального процесу містить такі компоненти:

1) розуміння та усвідомлення пізнавальних завдань;

2) оволодіння знаннями;

3) виведення законів і правил;

4) формування умінь і навичок;

5) застосування знань;

6) аналіз і оцінювання навчальної діяльності.

Відповідно до викладеного намічається наступна логіка (етапи, ланки) навчання.

Ланка - складова частина навчального процесу, його органічний елемент, і характеризується воно особливим видом пізнавальної діяльності учнів відповідно до його специфічними функціями.

Логіка засвоєння знань:

• усвідомлене сприйняття за допомогою пропонованої в різній формі учням інформації про предмет засвоєння;

• осмислення і розуміння одержуваної інформації шляхом її відтворення у відповідності з завданням вчителя в різних формах;

• закріплення за допомогою виконання завдань па застосування цих знань у різних відомих ситуаціях засвоєними способами.

• застосування цих знань доступне і індивідуалізоване але завданнями вчителя в незнайомих ситуаціях, тобто пошук нових способів використання цих знань при вирішенні творчих завдань.

Логіка вивчення способів дій {навичок, умінь):

• пред'явлення способів дій учителем, розкриття принципу дій;

• неодноразове відтворення способів дій учнями, у тому числі в варіативних, легко впізнаваних ситуаціях, конструюються учителем (підручником, навчальним посібником);

• творче застосування цих способів в заново сконструйованих учителем (підручником) ситуаціях.

Логіка організації засвоєння досвіду творчої діяльності:

• вироблення навичок, що входять до складу творчої діяльності в якості се передумови• формування в учнів окремих творчих процедур та їх елементів;

• пред'явлення і вирішення системи поступово ускладнюються творчих завдань.

Єдина логіка навчального процесу:

• висунення і усвідомлення пізнавальної задачі, створення у учнів стимулів до навчання;

• сприйняття учнями нового матеріалу з різних джерел, придбання в процесі самостійної роботи нових знань, вирішення проблем;

• процес узагальнення, осмислення, розуміння і формування наукових понять, засвоєння законів науки і т.п .;

• закріплення і вдосконалення знань, вправи, практичні та лабораторні заняття, спрямовані на вироблення в учнів умінь і навичок;

• застосування знань, умінь і навичок;

• аналіз досягнень учнів і перевірка засвоєння ними знань, умінь і навичок.