8 Вікова періодизація дітей. Особливості соціально-психологічного і фізичного розвитку дітей молодшого шкільного віку, врахування їх у навчально-виховній роботі.

Вікову періодизацію Еміль Руссо визначив у межах чотирьох періодів: перший - від народження до двох років - час, коли найголовнішим є фізичне виховання дитини; другий - від 2 до 12 років - це період "сну розуму", коли, на думку мислителя, дитина ще не може розмірковувати і логічно мислити, коли потрібно розвивати головним чином зовнішні відчуття; третій - від 12 до 15 років, коли розгортається розумове виховання; четвертий - з 15 років до повноліття - період "буремних пристрастей", який вимагає морального виховання.

Перший період (до двох років). Дитину повинна годувати сама матір. Дитину не слід пеленати, оскільки це позбавляє немовля свободи руху. Маленьку людину слід з перших днів загартовувати і зміцнювати її фізичні сили. Другий період (від 2 до 12 років). Не треба примушувати вихованця розмірковувати, завчати оповідання і казки. Не можна "вичитувати" й настанови. Третій період (від 12 до 15 років). Наступає час розумового і трудового виховання. При виборі предметів для вивчення виходити з інтересів підлітка. Четвертий період (з 15 років до повноліття). Це період морального виховання, яке може дати тільки суспільство. Постає три завдання морального виховання: 1) виховання добрих почуттів, 2) добрих суджень, 3) доброї волі.

Молодшими школярами вважають дітей віком від 6/7 до 10/11 років, які навчаються у 1-4 класах сучасної школи. Цей віковий період завершує етап дитинства. Опановуючи новий для себе вид діяльності - навчання, молодші школярі ще багато часу й енергії віддають грі. У цих видах діяльності розгортаються їх стосунки з ровесниками і дорослими, особистісне психічне життя і психічний розвиток, формуються психічні новоутворення, завдяки чому діти виходять на новий рівень пізнання світу і самопізнання, відкривають нові власні можливості і перспективи.

9 Особливості анатмо-фізіологічного і соціально-психічного розвитку дітей середнього шкільного віку. Врахування їх у навчально-виховній роботі.

Середній шкільний вік

Особливості анатомофізіологічного розвитку

Прискорений ріст кінцівок

Відставання у розвитку м'язової, тазової частини, грудної клітки

Недостатня координація рухів

Трубчасті кістки швидко ростуть у довжину, а м'язи відстають у своєму розвитку

Спостерігається активний ріст серця (у два рази проти 1,5 разового)

Особливості анатомо-фізіологічного та психічного розвитку

вого росту організму в цілому); судини не встигають за ростом маси серця, дещо вузькі, що призводить до підвищення тиску

Розпочинається статеве дозрівання

Особливості соціально психічного розвитку

Триває розвиток і становлення психіки

Формуються моральні переконання

Виробляється новий динамічний стереотип

Формуються самосвідомість, самооцінка, з'являється потреба у самовихованні

З'являється активність, ініціативність, життєрадісність

Проглядається почуття дорослості, самостійності

Особливості анатомо-фізіологічного та психічного розвитку

Підвищується критичність стосовно дій дорослих

Розвиваються абстрактне мислення, аналітико-синтетична діяльність мозку, логічна пам'ять

Розвивається творча уява

Розширюється й утверджується інтерес до окремих навчальних дисциплін

З'являється почуття закоханості

З'являється потяг до самоутвердження в соціальному середовищі