Глава 1. Методические основы работы с интерактивными плакатами-глогами на уроках английского языка

1.1. Образовательные Интернет-ресурсы

Всемирная информационная компьютерная сеть Интернет стала помощником творчески работающего учителя, так как позволяет педагогу самостоятельно, с учетом образовательных потребностей обучающихся на данный момент, создавать уникальные образовательные ресурсы, которые повышают мотивацию учащихся, вносят разнообразие в учебно-воспитательный процесс.

Целью использования Интернета состоит в том, чтобы заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка посредством накопления и расширения их знаний и опыта. Обучаемые должны быть готовы использовать язык для реальной коммуникации вне занятий, например, во время посещения страны изучаемого языка, во время приема иностранных гостей дома, при переписке, при обмене аудио- и видеокассетами, результатами заданий и т.п. со школами или друзьями в стране изучаемого языка [2].

Обучая иностранному языку, Интернет помогает в формировании умений и навыков разговорной речи, я также в обучении лексике и грамматике, обеспечивая подлинную заинтересованность и, следовательно, эффективность. Более того, Интернет развивает навыки, важные не только для иностранного языка. Это, прежде всего, связано с мыслительными операциями: анализа, синтеза, абстрагирования, сравнения, сопоставления, вербального и смыслового прогнозирования и т.д.

Большим плюсом использования ресурсов Интернета является развитие межкультурной компетенции, т.е. знакомство с различными культурами, определение путей их взаимодействия и взаимопроникновения друг в друга, формирование культурный универсалий, необходимых для достижения взаимопонимания и плодотворного сотрудничества при непосредственном общении.

Несомненно, Интернет-технологии могут использоваться и в качестве эффективного приложения для развития грамматических, лексических навыков и умений, проверки знаний. Сюда входят всевозможные тренировочные лексические, грамматические, фонетические упражнения, тесты на чтение, грамматику, IQ-тесты и т.д.

Новые информационные технологии позволяют ввести в образовательный процесс интерактивные игровые формы обучения (викторины, игры), формы контроля и самоконтроля (тесты, флеш-карты), организацию совместной проектной деятельности (работа в веб-офисах, на виртуальной доске, в вики среде), виртуальные публикации (плакаты-глоги, электронные 3d книги, комиксы), медиа шоу (интерактивные презентации, аудио- и видео-миксы), анкетирование, подкасты и многое другое.

Интерактивность образовательных ресурсов подразумевает доступ к ним с любого компьютера, имеющего выход в Интернет, в любое удобное время, а также возможность одновременной работы при выполнении задания практические неограниченному количеству пользователей. Созданные ресурсы можно встроить в личный блог, персональный сайт либо сохранить на компьютере или записать на DVD.

World Wide Web (WWW) с огромным количеством сайтов и домашних страничек, предоставляющих информацию на все вкусы – является огромным полем деятельности, которое можно использовать на уроке иностранного языка.

Сегодня презентации Power Point успешно можно заменить интерактивной презентацией, созданной на сервисе Prezi. Он позволяет располагать встраиваемые изображения нелинейно, в любых направлениях, увеличивать их, приближать, отдалять, вращать, выделять конкретные детали. Сервис еще позволяет вставлять в презентацию аудио и видеоресурсы.

Сервисы «Лента времени» (TimeLine, Xtimeline, Dipity, Timetoast) позволяют располагать на шкале времени события, фотографии, картинки, видео в хронологической последовательности вплоть до секунд. Интерактивные графики удобно использовать для прослеживания исторических событий, хроники жизни известных людей, упорядочивать последовательность, выстраивать распорядок дня, строить планы на будущее, а также они служат отличной опорой для самостоятельного высказывания учащихся [10, 6].

Ментальные карты (карты ума, интеллект-карты) – это диаграммы, схемы, идейные сетки, связанные друг с другом и объединенные общей идеей. Чаще всего ментальная выглядит древовидной схемой с центральным ядром – мыслью и «артериями», отходящими от центра к периферии и связанные с другими. Так можно оформить ассоциации, вызванные каким-либо ключевым понятием. Диаграммы связей используются для создания, визуализации, структуризации и классификации идей. В узлах карты можно добавить текст, картинку, календарь, карту, прикрепить файл. Поддерживается совместная работа над картой. На уроках английского языка ментальные карты используются для создания тематических сеток идей. Например, праздники, страны и их символы, профессии и т. д. Сервисы ментальных карт: SpiderScribe, MindOmo, VivaMind и другие [10, 6].

Сервисы для создания флеш-карт LearnMode, FlashcardExchange, WordStash, BrainFlips, Quizlet, Cueflash и другие предлагают разные виды создания карточек для ознакомления с новой лексикой, для тренировки и запоминания в разных режимах (найди соответствие, напиши слово). Созданные флеш-карты можно распечатывать. Большой плюс – это наличие аудио сопровождения каждой карточки и возможность добавить изображения из каталога сервиса, или загрузить свои изображения [10].

Виртуальные доски LinoIt, Dreamsboard, Wallwisher предоставляют группе возможность работать в интерактивном режиме. Функции: вставка текстового сообщения, фотографий, аудио, видео. Учащимся можно предложить написать предложения для отработки грамматических конструкций, например, there is…, there are…, I am going to…, дать задание, например, написать мини-сочинение [10, 6].