22.Структурный, процессуальный и функциональный анализ деятельности

Деятельность –это система различных форм реализации отношений субъекта к миру объектов.

Структурный анализ деятельности. Макроструктура деятельности (по А. Н. Леонтьеву): Деятельность – мотив; Действие – цель; Операция – условия.

Процессуальная характеристика деятельности. Фазы деятельности:

1. Побудительно-мотивационная фаза. Возникновение потребности. Поиск предмета. Опредмечивание потребности (возникновение мотива). Возникновение эмоционального отношения к ситуации.

2. Аналитико-синтетическая фаза. Анализ средств и построение алгоритма деятельности (ориентировочный этап).

3. Исполнительная фаза. Реализация деятельности. Когнитивные действия (познавательный компонент): что нужно делать – знать, помнить, мысленно представить, придумать, заметить, сравнить, различить, оценить, принять решение. Уровень исполнительных действий, движений. Уровень социального взаимодействия: установить контакт, передать информацию, сообщение и т.д. Контроль за результатом и самоконтроль.

Функциональный анализ деятельности. Мильман выделил 3функц. Системы:

Функциональные системы	Функциональные подсистемы
Побудительная функциональная система	Потребность
	Мотив
	Объект
	Цель
Инструментальная функциональная система	Предмет
	Условия среды (лимитирующие систему) факторы, которые влияют на систему
	Средства условия среды, которыми манипулирует субъект.
	Состав средства, которые непосредственно воплощены в деятельности
Контролирующая функциональная система	Контроль– отслеживание совпадения предмета с представлением о продукте.
	Оценка– соотнесение продукта с целью
	Продукт– воплощенная цель, видоизмененный предмет.

23. Мотивационный компонент деятельности

Мотивация- это совокупность внешних и внутренних движений, вызывающих активность в поведении человека.

Мотив — материальный или идеальный предмет, кот. побуждает и направляет деятельность или поступок и ради которого они осуществляются; источником побудительной силы мотива выступают потребности, мотив и определяется как предмет потребности;

Мотив деятельности – предмет потребности, который несет в себе содержательную характеристику потребности; в теории деятельности Леонтьева мотив- это опредмеченная потребность, предмет, удовлетворяющий эту потребность.

Функция побуждения - движение к объекту, в котором опредмечена некоторая потребность, или, наоборот, избегание объекта в случае отрицательной мотивации. Смыслообразующая функция мотива заключается в том, что действия не только производятся, но и своеобразно оцениваются субъектом по отношению к мотивам в форме «личностного смысла». Структурирующая функция мотива заключается в структурирующем влиянии мотива на процессы целеобразования. Структурирующее влияние мотива проявляется в образовании промежуточных целей за счет возникновения невербализованных предвосхищений и перевода их на вербальный уровень. Мотивы человеческой деятельности: - органическими (удовлетворение естественных потребностей организма); - функциональными (удовлетворяются с помощью разного рода культурных форм активности, например игр и занятий спортом); - социальными (порождают различные виды деятельности, на­правленные на то, чтобы занять определенное место в обществе, по­лучить признание и уважение со стороны окружающих людей); - духовными (лежат в основе тех видов деятельности, которые связаны с самосовершенствованием человека). Главный мотив называется ведущим мотивом, он запускает деятельность, придают ей личностный смысл (смыслообразующие мотивы). Второстепенные мотивы - мотивы-стимулы - выполняя роль побудительных факторов дополнительно стимулируют данную деятельность. Мотив-цель – жизненная цель, которая определяет деятельность на длительный период жизни. Сдвиг мотива на цель Суть этого механизма состоит в том; что цель, ранее побуждаемая к ее осуществлению каким-то мотивом, со временем приобретает самостоятельную побудительную силу, т. е. сама становится мотивом.

Внутренне мотивированного поведения как совершающегося ради самого себя или ради тесно связанных с ним целевых состояний, а не просто как средство достижения инородной по отношению к такому поведению цели.

Внешняя мотивация представлена в:

• бихевиористских теориях

• и в теориях инструментальности (Левин – когда ведущими регулирующими факторами поведения являются валентность внешнего по отношению к поведению последствия и связь между поведением и этим последствием.)

Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека.  Согласно концепции А. Н. Леонтьева, мотивационная сфера человека имеет свои источники в практической деятельности. Между структурой деятельности и строением мотивационной сферы человека существуют отношения взаимного соответствия. Поведению в целом, например, соответствуют потребности человека; системе деятельностей, из которых оно складывается,— разнообразие мотивов; множеству действий, формирующих деятельность,— упорядоченный набор целей. В основе динамических изменений, которые происходят с мотивационной сферой человека, лежит развитие системы деятельностей. Функция мотивов: 1. побуждают и направляют деятельность (мотивы-стимулы), 2. придают деятельности субъективный характер, «личностный смысл» (смыслообразующие мотивы).

Мотивация и деятельность. У человека есть два разных мотива, функционально связанных с деятельностью. Это — мотив достижения успеха и мотив избегания неудачи.

3 типа мотивационных отношений по Орлову( психология личность)

Мотивационная готовность к обучению в школе. Готовность ребенка к школе характеризуется наличием у него желания учиться, стремление к деятельности, которая имеет общественное значение, к новой социальной позиции. Эта тенденция приобретает форму желания стать учеником, идти в школу, заниматься тем, чем занимаются сверстники и старшие дети. Такую направленность на школу, складывающуюся на адекватных представлениях ребенка о школе, определяют как мотивационную готовность к школе.