В каких целях и с помощью каких приспо­соблений растения привлекают насекомых? (ШБО,

7. кл., 1988 г.)

16. Часто растения одного вида, растущие вместе, расцветают одновременно. Предложите опыты, позво­ляющие объяснить механизм этого явления. (ВТ,

7. кл., 1988 г.)

15. В последние столетия многие растения были за- несены с одного континента на другой и там успешно прижились. Какие свойства обычно характерны для таких переселенцев? В какие сообщества вселение осуществляется легче, а в какие труднее и почему? (ШБО, 9 кл., 1988 г.)

16. Какие трудности подстерегают наземные расте­ния в условиях избыточного увлажнения (постоян­ные дожди, высокая влажность воздуха, заболочива- ние почвы, периодические затопления) и какие при­способления к выживанию в таких условиях они имеют? (ШБО, 9 кл., 1988 г.)

17. Какими способами лист цветкового растения может защищаться от заражения паразитическим грибом, споры которого разносятся по воздуху? (шбо, 9 кл., 1988 г.)

18. Нарисуйте схематические графики испарения растениями воды через устьица в течение суток в зави­симости от условий их обитания. Дайте пояснения к графикам. (вт, 9 кл., 1988 г.)

19. У многих видов растений имеются цветки двух или более различных типов. Что это могут быть за ти­пы цветков и какое значение они в каждом конкретном случае имеют для растений? (ШБО, 10 кл., 1988 г.)

2. Вопросы по зоологии

Подчеркните названия тех птиц, которые обычны в Подмосковье. (ШБО, 7 кл., 1967 г.)

Ответ. Изображены клювы фламинго, колпицы, тупи­ка, козодоя, баклана, шилоклювки, клеста.

2. Соедините стрелками изображенные на рисунке (стр. 43) личинки с соответствующими взрослыми формами. Как эти животные называются? Где обита­ют взрослые формы и их личинки? (ШБО, 8 кл., 1980 г.)

Ответ. Изображены офиура, циклоп, комар-пискун, жук-плавунец, муха-пчеловидка, слепень.

3. Как передвигаются изображенные на рисунке (стр. 44) животные? Если знаете, напишите, как они

называются, к каким типам и классам животных относят­ся. (ШБО, 7 кл., 1987 г.)

Ответ. Изображены губка-бадяга, гидра, сцифоидная медуза корнерот.

ВОПРОСЫ «НА СИСТЕМАТИЗАЦИЮ»

Один из важнейших способов структурирования зо­ологического знания — «свертывание» сведений о видах в характеристике надвидовых таксономических единиц. Эта особенность зоологии порождает специфический класс вопросов.

5. Сколько ног у домашней мухи?

6. Сколько артерий отходит от сердца у осетра,

снегиря, лося, жабы, живородящей ящерицы? (ШБО,

8 кл., 1968 г.)

7. Как устроены органы выделения тропической

стрекозы?

Приведенные вопросы только внешне напоминают «викторинные». Точнее, их отличие от «викторинных» вопросов ощущается при некотором уровне подготовки. Вопросы такого типа позволяют пойти на хитрость и, не зная точного ответа, выдвинуть предположение, выдав его за ответ. Однако это хитрость того же рода, что и по­строение научного знания.

Научную процедуру можно при желании рассматри­вать как отнесение объекта к тому или иному классу с общими свойствами. При этом для отнесения объекта к классу не обязательно знать все свойства объекта: пола­гается, что и неизвестные его свойства такие же, как это «типично» для класса. Это и означает предсказатель- ность науки. Но любой объект уникален уже потому, что существует обособленно. Таким образом, отнесение его к некоему классу (т. е. научная процедура) не вполне кор­ректно и в чем-то, несомненно, искажает действитель­ность. Проиллюстрируем это на вопросах.

8. Сколько ног у бабочки-крапивницы?

Ответ. Крапивница принадлежит к семейству нимфа- лид, для имаго которого характерна необычная для насе-

комых в целом особенность: у нимфалид в большей или меньшей степени редуцирована передняя пара ходильных

Таким образом, у бабочки-крапивницы две пары хо- дильных ног (у личинок крапивницы, как у большинства гусениц, три пары грудных и пять пар брюшных так назы- шимых «ложных» ног).

9. Сколько крыльев у мух-дрозофил?

Ответ. Мухи из природных популяций дрозофил всег­да имеют два крыла, но в лабораторных условиях встре­чаются мутации «тетраптера» и др., при которых жуж­жальца преобразуются во вторую пару крыльев, гомоло- гичными которых они являются, причем нередко только на одной стороне тела. У таких мутантных двукрылых три паи четыре крыла.

На примере этого вопроса и ответа виден путь, по ко­торому часто (но не обязательно) идет наука: ничто не мешает нам определить двукрылых как насекомых, имею­щих четыре крыла (у имаго), из которых обычно два (а редко — один или нуль) видоизменены в жужжальца. Очевидно, что такая характеристика, хотя и более точная, значительно менее определенна.

Приведем еще несколько вопросов подобного ти­на, которые использовались в школьных олимпиадах МГУ.

10. Чем отличается живорождение у кролика и у гадюки? (ШБО, 7 кл., 1973 г.)

11. Чем Вы объясните тот факт, что осы-парали- заторы, охотящиеся на жуков, всегда жалят жертву с нижней стороны? (ШБО, 7 кл., 1976 г.)

12. Расположите следующих животных — собака, жираф, курица, лягушка — в порядке снижения кро­вяного давления. Ответ поясните. (ШБО, 3 кл., 1977 г.)

13. Чем отличается жало комара от жала пчелы? Что происходит при укусе комара и пчелы? (ШБО, 7 кл., 1969 г.)

14. Как отличить тритона от ящерицы и безногую ящерицу от змеи?

Кто изображен на рисунке — змея или ящери­ца? Ответ поясните. (ШБО, 7 кл., 1971 г.)

17. Подчеркните название самой черной птицы: а) кулик-черныш; б) черный аист; в) черный дятел;

г) тетерев-черныш; д) грач. А что у каждой из них не черное? (ШБО, 8 кл., 1969 г.)

17. Есть ли разница в том, как пьют воду собака и лошадь? (шбо, 9 кл., 1971 г.)

18. Из воспоминаний известного путешественника в. Горюнова о его поездке в Индию в 1953 г.:

«...Я пробирался между колючими кустами стре­лолиста, с ветвей которого свешивались хищные ана­конды, готовые загрызть очередную жертву. Под но­гами у меня шуршал папирус. На фоне общего одно­образия выделялись яркие цветы венериного пояса — хищного тропического папоротника. Пару раз тро­пинку пересекали следы тигра или гориллы — страш­ных врагов лесных бизонов. Из гнилого болота в за­рослях бодяги выбежал косматый броненосец и с то­потом устремился в чащу. Начало припекать За плечо меня больно укусила пиявка, и я понял, что пора возвращаться...»

Какие биологические неточности найдете Вы здесь? Объясните, в чем они состоят. (Ломоносов­ский турнир, 1985 г.)

Внимательно прочитав такой вопрос, школьник дол­жен сопоставить изложенные в нем сведения о животных со своими знаниями о них. Задачи, предложенные в такой форме, интересны и полезны для учеников V — VII кл.: развивают их внимание и «поисковую активность». Не­достаток же их состоит в том, что они обычно касаются не связанных между собой фактов и не требуют от ответа никакой системы.

17. Художник изобразил летучую рыбу (1), мино­гу (2), камбалу (3) и акулу (4). Посмотрите, все ли правильно на этих рисунках. Если найдете ошибки, укажите их и объясните, в чем они состоят. (ШБО, 7 кл., 1979 г.)

ВОПРОСЫ «НА ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ»

26. У многих певчих птиц есть сложная видовая песня и, кроме того, набор простых коротких сигна­лов, зачастую сходных у разных видов. Какова роль того и другого типа сигнализации в жизни птиц?

Какие функции выполняет хвост у разных ви­дов позвоночных животных? Дайте классификацию этих функций и приведите примеры. (Заочная биоло­гическая школа, конкурс 1987 г., далее — ЗБШ.)